韩国红绘本作业.docVIP

“小学低年级绘本阅读指导模式与策略的研究”课题实验记录表 教师姓名 韩国红 绘本读物题目 《小猪变形记》 模式设计 赏猜封面----夹读夹议-----联系生活----写绘积累 我的阅读指导设计 《小猪变形记》绘本阅读教案??教学目标： 1、阅读图书，学习初步阅读图书的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。 2、通过想象，师生共同阅读，小组学习，独立阅读等方法阅读图书，在阅读中体会，在体会中阅读 3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。 教学过程： 一、激趣导入： 1、小朋友，假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？ 2、有一只小猪啊，他也想变。先来瞧瞧，这是一只怎样的小猪？请你用上这句话来说一说（可爱的、调皮的、有趣的、傻乎乎的、有想象力的……） 3、关于这只小猪还有一个有趣的故事呢…… 二、走近小猪（故事起因） 故事就发生在这一天，猜猜此时小猪的心情怎样？（很难过，很无聊，很没劲）你从哪些地方看出来的？（提示：动作，表情，嘴巴往下，腿伸直了，花叶垂了下来） 小朋友们很会观察，有时我们能从图画中人物的表情、动作、背景中体会到人物的心情，让我们走进故事中。 三、感受小猪（图文联系） 第一部分：变长颈鹿（图文联系） 1、师讲： “这一天，小猪觉得很无聊。“真烦。”他嘟囔着。“烦、烦、烦、烦、烦！总该有点好玩儿的事吧，我去找找看！”于是，他小跑着出去了。……” 在这段故事中，小猪变成了谁？（斑马）他是怎么变的？（他做了高跷，踩在上面）他为什么打扮成这样？（他想玩好玩的觉得扮成长颈鹿很刺激）而且小猪自以为这是个绝妙的好主意！因此，当小猪遇到斑马时，他的心情如何？（觉得自己很了不起；高兴，高兴的带点——骄傲）请你学着小猪的样子，向斑马打招呼。 斑马看见这样的小猪，觉得小猪怎么样？（有些可笑）请你读读斑马的话。 假如你是小猪，听了斑马的话，心情会怎样？（有些生气的） 2、小猪变成长颈鹿，找到自己的快乐了吗？（没有）没有找到快乐的小猪，该回家了吧？老师续讲：……更刺激的探险！（没有）因为它要寻找更刺激的探险。 第二部分：变斑马（图文联系） 1、? 师讲：瞧，看着这幅图，猜猜小猪在做什么？（变斑马）它怎样变斑马的？根据回答出示字。这时的小猪自我感觉如何？从哪里可以看出来？抓住“炫耀”一词，小猪首先遇到的是大象。他这样说道（示图和文字） “你不是斑马！”大象大笑着说：“你是一只身上画着斑马纹的小猪，你马上就……”还记得这6个点吗？它是——省略号，就是说大象的话——还没说完，你来猜猜大象还没说完的话是什么？（生随意猜） （出示图）老师读。小猪变成了斑马，找到自己的快乐了吗？（没有）他该放弃了寻找刺激了吧？ 老师续讲：讨厌，小猪叹了口气……还没等身上的水全干，小猪又想到一个好主意。第三部分：变大象? （猜猜想想） 1、看到大象，小猪有了什么好主意？（出示问号） 2、猜猜看，他怎么变大象的？生回答（出示图文） 3、这回小猪遇到了袋鼠，请男生读读小猪的话，女生读读袋鼠的话，老师读旁白，注意语气，先自己练一练。 4、师：“小猪正想争辩，突然……”猜猜这回又会发生什么事？ 老师续讲小猪找到自己的快乐了吗？（没有） 第四部分：变袋鼠（猜猜想想） 1、不过，这只爱寻找刺激的小猪还是不放弃，继续想变袋鼠。?分角色读P17，请同桌合作读读这段对话，注意语气。分成小猪和袋鼠读。 2、想象一下，小猪跳到什么地方？ 3、小猪扮成了袋鼠，觉得自己快乐吗？（不快乐） 第五部分：变鹦鹉（猜猜想想） 1、这回小猪想到的绝妙好主意是变——鹦鹉？怎么变？ 2、路上他遇到一只猴子，小猪会怎样跟猴子打招呼？猴子又会怎样说，请你用上这些话来说说（句式? 不是---是--） 3、讨论后再齐读?第六部分? 尾声 ?1、（1）这只总是羡慕别人的小猪，他想当长颈鹿，摔了；想当斑马，被水洗了；想当大象，喷嚏吹了；想当袋鼠，倒挂在树上了；想当鹦鹉，如今躺在泥潭里，看到这儿，你想对小猪说什么？ （2）老师续讲故事置疑：刚才还说一点乐趣都没有，现在怎么就那么快乐了？ 2、因为小猪明白了，原来当小猪是最快乐的事情！（示图：做自己，最快乐） 三、介绍作者，推荐书目 关于小猪的这个有趣的故事讲完了 1、猜猜这本书的名字叫什么？示图书名字。从封面上除了画，你还看到了什么？这本《小猪变形记》是英国的本.科特创作的一本图画书。金波把它译成了中文。 2、金波爷爷是有名的儿童文学作家，他给小朋友们创作了许多诗歌和有趣的故事，。 四、拓展延伸 1、同学们，你们喜欢这只小猪吗？为什么？ 2、这是一只什么样的小猪？你来夸夸他。 3、欣赏金子美玲的《我和小鸟和铃铛》，体会 我们不一样 我们都很棒；体会做最好的自己，最。 五