“数对”教学的是与非.pdfVIP

数学教苑 SHUXUEJIAOYUAN 数对刀教学酌是与非 武汉小学 胡利萍 前不久我听了一节一年级的 《位 不 同阶段的 “数对”教学呢7我带着 疑 了解从两个维度描述物体位 置的必 置》．L课伊始 ，教师直接 出示 了主题 问进行 了学习和思考 要 性．以及会从两个维度描述物体 的 图 ．进行 了如下教学 一 、 了解 “数对 ”知识 的联 系 位置 六年级是让学生感知表示一个 师 ：这是一个教室的座位 图．你能 小学 阶段 “图形与位 置”的教学 物体 的位置通常要崩两个数 ．抽象出 说 出小明 的位 置吗 々 目标之一 是为 了让 学生 了解 自己生 数“对”的表示方法 ．并能在方格纸上 生 1：小明在第一排第二个 存的空间．能确定平面上一个物体的 用数对确定位置 生 ：小明在第一行第二排。 位置 在小学阶段 ，确定平面 一个 2．教 学形式不同 师 ：为 了统一 ．我们说 他 的位 置 物体的位置 ．有两 种方法 ：一种是 用 一 年级内容的教学建立在学生生 在第一组第二个 第一组我们是从左 数对的方法表示位置 ．一种是用方向 活经验的基础上．低年级学生以形象 往 右数 ．第二个我们是从前往后数 和距离确定物体的位置 ．前一种方法 思维为主 因此 ．我认为教学应在具体 (板 书：从左往右数 ，从前往后 数)那 实质是 以后要学习的平 面直角坐标 ． 情境中．组织学生 以操作活动的形式 小红是第几组第几个呢7你是怎么知 后一种为极坐标 开展学习 而六年级的教学则应由具 道 的7 “数对”知识是在学生学习了 “上 体到抽象 、南感性认识到理性认识 ．引 (学生都 回答得很好 1 下 、前后 、左右”的基础上学 习的，且 导学生以观察思考的形式进行学习 师：对 ．我们应先横着数 ．再竖着 为第三学段 的平面直 角坐标 系和函 3．教学 “有序”不 同 数 。 数研究奠定基础 大家都知道在 “数对”(，Y)中， (完成主题图后，教 师要求 同位 表示横轴上的数 ．v表示纵轴上数 学生互相说说 自己在教 室的位置 ．下 在教学 中．我们尤其要注意数对的有 面是两个 同位学生的对话) 序。一年级是对 “数对”的启蒙教学且 生 。：我是第六组第一个。 注重联系生活 ．如电影院的座位几排 生 (质疑)：不对 ，你是 第二组 第 几 号 ．看课表星期几第 几节课 ．都不 一 个 ．你是 第二 组的 ，老师平 时规定 是先横着看从左往右第几个 、再竖着 的 看从前往后数第几个 因此一年级教 生 3(肯定)：老师刚说的从左往右 学时 ．我们重在让学生有序观察 ．而 数第几组，我从左往右数是第六组。 不强调两个维度的顺序 而六年级则 应