浅谈护理程序在综合性ICU带教中的运用.pdfVIP

医学信息2011年3月第24卷第3期 MedicalInformation．Mar．2011．V01．24．No．3 浅谈护理程序在综合性 ICU带教中的运用 顾 敏 (江苏省太仓市第一人 民医院 ICU，江苏 太仓 215400) 摘要 ：目的 为了提高综合性 ICU 实习生带教质量，也为了进一步提高老师的带教能力。方法 通过运用4P~,lg序的方法 。i．k带教老师对护生 进行评估、制定计划、实施、评价 。结果 运用这种新方法，既带动 了带教老师的积极性，也满足了实习生的求知欲望，圆满地完成本科室的带教 计划。 关键词 ：护理程序 ；ICU 带教 ：运用 综合性 ICU是全院危重病人集中监测、救治和护理的场所，配 作，增加护生的自信心。老师在护理病人的过程中注重 自己的一言 备了各种先进的仪器设备，也培养了一支训练有素的医护队伍。我 一 行，为护生做好榜样。 科近年来一直承担着护理本科与大专实习生的带教任务，为了能尽 4．4观察病情，由浅人深 Ieu观察病情、持续监护特别重要。分管带 快适应护生实习时间短、教学内容多、要求高等特点，我们尝试把护 教老师可以结合本科室常见病的临床表现，布置观察内容。指导护 理程序的方法融入到临床带教中去，收到了良好的效果。现将我们 生学会如何分辨监护数据异常，如何判断危急症状，如何处理突发状 的体会介绍如下： 况等等。由浅人深 ，并注意观察的连续性，培养护生对监护数据的敏 1评估 。收集护生资料 感性，仪器报警的敏锐性及对异常变化的警觉性。 当实习生进入科室时，首先由科室总带教对每位护生的资料进 4．5应对急救，注重训练 护生面对危重病人的急救，往往表现出不 行评估 。包括护生的姓名、年龄、所属院校、学历层次、实习时间、性 知所措，缺乏系统的培养。分管老师针对这一特性，初期就对护生进 格特点、实习进度等。 行急救知识与急救技能的训练，如简易呼吸囊的使用、心肺复苏等。 2资料分析 后期，如遇急救病例，可组织护生现场观摩 ，结束后让护生总结体会。 2．1通过评估，了解护生有以下几个共同点： 并由带教老师进一步讲解急救要点，必要时模拟训练。 2．1．1年龄：l8～23周岁，女生为主 4．6分管病人，完成计划 加强护生对护理程序知识的掌握，培养她 2．1．2学历：本科或大专 们对整体护理模式的理解和运用。带教老师安排护生分管一个病人， 2．1-3入科实习时间：4周 要求护生针对病情每天提出护理问题 l～2个，并尝试分析相关因素 2．1．4人科实习进度：专科实习阶段为主 及依据，制定护理措施。再由带教老师总结以上的不足之处，带领护 2．1．5性格特点：大部分为独生子女，思想活跃 ，好奇心强，但主动性 生实施正确的护理措施。每天积累分管病人的资料，到实习第三周， 较差，不善与病人交流，面对 ICU特殊环境有害怕心理。 独立书写一份完整的护理计划，带教老师审阅后，把存在的问题反馈 2．1．6理论及操作：掌握理论知识的水平参差不齐，对急救知识及技 给护生，并提出修改意见。 能严重缺乏。 4．7情景模拟、杜绝隐患 每周由总带教指定不同的分管老师，选用 2．2确定带教老师 总带教根据实习生的性格特点和学历安排一对 医院内典型的不良事件。通过情景模拟的方式把任务交给自己的护 一 的分管带教老师，由分管老师全程负责每个学生的实习带教工 生，从而来观察护生分辨差错隐患的能力，让她们从错误中觉醒，真 作。 正做到杜绝安全隐患。