江苏省大江中学2011届高三语文考前辅导【会员独享】.docVIP

大江中学2011届高考语文考前讲话 【总原则】读要细心，对所的语言材料要逐字认真看，忌一目十行。对选对与选错的题干要求，一定要把握正确，不能大意。另外要充分调动已有的解题灵敏性和思考的兴奋点，确保在状态下完成。【】 第一板块：语言知识一、语音部分解答指导1、审题时弄清题干的含义及要求，要特别注意“完全不相同”与“完全相同”等关键字眼。否则，很容易前功尽弃。2、解题时，一定要慎重，不可马虎草率。每组词语都要认真分析，不能凭第一印象简单作出判断。3、对一些形近字要注意，不能被“障眼法”所蒙蔽。4、多音字的读音要特别注意，要关注它的组词环境，牢记“音义相关”的原则。如“荫庇”与“荫蔽”、“呕心沥血”与“血淋淋”的读音区分等。5、不太熟悉或不能确定的字词，一般不要作为判断的主要依据。二、成语部分解答指导成语使用的主要考虑角度：切忌望文生义、注意成语的感情色彩、注意使用对象范围（包括谦敬得当）、注意使用时的语法搭配（包括词义重复）、注意一语两用等。望文生义。某些成语，如果把它的组成语素，作简单的相加，常会出现曲解成语的现象。 如“万人空巷”，不要主观地认为是“大家都呆在家里，所以巷子里没有人”，其实是说“人们都从家里走出来聚集在一起，致使街巷都空了。”褒贬失当。运用时如不注意与全句内容和谐一致，就会造成误用。如“由于目睹家乡农民生活艰难，加上社会上各种腐败现象如雷贯耳，他的心中甚感迷惘与失望。”“如雷贯耳”是褒义词，只能形容名声大，不能形容腐败。语境不合。成语是在具体语言环境中使用的，这就必须与所在的语境保持协调一致，否则就会犯不合语境的毛病。如：“改革开放的成果越来越令人瞩目，许多来中国的人都有感于二十几年来中国发生的石破天惊的变化。”“石破天惊”比喻文章、议论新奇惊人，或事态的发展出奇，不能用于“惊人的消息或变化”。重复赘余。成语的部分意思与句中的某个词意义重复，造成成分赘余。如：“至于马先生所担心的会让人贻笑大方更是无稽之谈。” “贻笑大方”表示内行的人笑话（一般用以表示谦虚）。前面不能再加“让人”。只知其一，不知其二。不少成语的词义后来都被引申了，但它的本义偶尔还会出现，当一个成语重新回到本义时，我们不能轻易认为它用错了。如“灯红酒绿”、“粉墨登场”、“左右逢源”“想入非非”“秀色可餐”“不三不四”等。三、语病部分解答指导解答语病题很有技巧性，主要注意以下几点：（1）判断时，不要草木皆兵，要善于寻找敏感点，善于比较，高考病句题的病点一般都是很规范的。（2）要掌握合理的判断顺序：句子成分分析法。可以找出搭配不当、结构混乱、成分残缺赘余、语序不当等错误；逻辑思维判断法。可以找出不合逻辑、表意不明等错误。 （3）六种主要类型成分残缺或赘余。（a）介词结构，如：“通过……”“对于……”“由于……”“作为……”“关于……”，或介词固定结构脱落，如：“以……为”“把……作为”“在……上”；（b）较长的修饰语；（c）重复概念，如“胜利凯旋”、“人为的蓄意破坏”。搭配不当。（a）由并列性短语引起。(b)动宾搭配的固定结构。如：“起到……作用”；“达到……目的”。(c)双面式的情况。如：“能否…”“…高低…”(d)介词结构搭配不当。语序不当。(a)并列性短语的排列顺序。(b)复杂的定语和状语的内部排列（比较少）。(c)分句间的前后位置。(d)关联词语位置不当结构混乱。(a)主动句、被动句、“把”字句的混乱。(b)词语误用引起的混乱。如：《消法》深受广大消费者所欢迎。(c)杂糅。如：“多是医护人员、教师、工程师等知识分子为主”。不合逻辑(a)自相矛盾。如：“乘客几乎全部获救”。(b)语意适反。（尤其注意双重否定、反问句）(c)概念范围不清。如：“各级教育部门和学校”。(d)强加因果。如：“因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套”。(e)主客倒置。如：“大量饮酒或饮用酒精配制的饮料与癌肿的发生有密切的关系”。表意不明。主要由结构层次划分不清、指代不明、词义不明确、省略不当引起。第二板块：语言运用语言运用类试题都离不开一定的语境，他们都是大大小小的语言单位在不同语境中的组合搭配问题。所以，在大家基本掌握各类题目解题思路方法的基础上，我再提一点建议：强化语境意识，提高辨析、组合能力。所谓“强化”“提高”就是要求大家精确把握题目的要求，仔细辨析语料的特点。这一板块所涉及的题型面广量大，且常常有新题出现，但“万变不离其宗”。 一旦接触新题型，要镇定不乱，透过形式表层，把握考题的本质要求。须知：新题不难，新题不怪！ 第板块：文言文阅读我提一个建议，那就是先做最后一个题（第题）。为什呢？老师曾反复要求大家，解答阅读题时要做到先“两通读”，即通读全文和通读全部试题。可有些同学就是做不到，常常是文也不读就做第一个词语解释的题，做不通时再回头去找含被解释词语的句子。