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构建本色课堂 开展七彩活动 ——铜山县小学语文课程改革回眸 一、研究背景 新世纪之初，新一轮基础教育课程改革在全国范围内开始启动。铜山县在徐州地区率先成为江苏省首批课程改革实验区。为了卓有成效地推进课改，铜山县又把小学语文课程改革作为全县课改的突破口。 2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准》，在语文教育基本理念上的一个最大的超越，就是提出了“语文素养”的核心概念。“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。抓住了“语文素养”，就抓住了语文课程改革的“牛鼻子”。 二、基本内容 1、构建本色课堂 第一，咬定“读写”不放松。 母语学习的规律告诉我们，语文教学要十分重视朗读、背诵的基本训练，重视增加学生文化底蕴。 “能读千赋，则能为之”，“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。习作能力是一个人语文素养的综合体现，是儿童用书面语言表达真情实感的精神劳动，习作教学要把话题引向学生熟悉的生活，要激活学生“沉睡的记忆”，要训练学生快速作文的能力，要提高学生自改作文的水平。 第二，立根原在“感悟”中。 朱熹主张“熟读精思，虚心涵咏，切己体察”，王昌龄提出“心入于境，情会于物”，钱钟书认为“学道学诗，非悟不进”。读书感悟是学习语文的一条重要的传统经验，是人心与文心的融通。要“披文得意”，要“披文得文”，要悟其意，悟其情，悟其美，悟其法。阅读需要感悟，写字需要感悟，口语交际需要感悟，作文需要感悟，生活中的一切都需要感悟…… 第三，“语文实践”不间断。 语文课程是生活化的课程，是经验性的课程，是实践性的课程。语文是读出来的，作文是写出来的，一手好字是练出来的，侃侃而谈是说出来的……语文素养是在语文实践锻造出来的。语文课堂教学要导之以行，让学生读一读、说一说、写一写、想一想、练一练…… 第四，“培养习惯”益终生。 叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。”培养学生良好的学习习惯，诸如读书、写字的习惯等，要从小抓起，从细抓起，从严抓起，练就“童子功”，受益终生。 2、开展七彩活动 第一，开展人人“写一手好字”活动。 写好字是小学生重要的基本功，指导学生写好字具有多方面的意义。一是有利于巩固和深化识字成果；二是有利于学生认真负责的学习态度和坚韧专注的人格品质；三是有利于促进小学生智力的开发；四有利于陶冶学生高雅纯洁的审美，激发对祖国文字的热爱之情。 第二，开展“读满腹文章”活动。 早在300多年前，大教育家夸美纽斯就在他的经典著作《大教学论》的扉页上开宗明义地写道：“我这本《大教学论》的主要目的在于：寻找一种方法，使得教师因此可以少教，但是学生可以多学”。开展课外阅读活动就能让“教师少教，学生多学”。为此，我们在全县广泛开展了“与圣贤为友，与经典同行”的诵读活动。 第三，组织各种语文兴趣小组活动。 尊重学生的需要、适合学生的年龄特点，确定内容，巧选形式，突出趣味性、体现实践性。比如，组织书法兴趣小组、课本剧表演、讲故事、辩论会等兴趣小组活动，开展“五小活动”，即小记者、小发明、小设计、小导游、小考察活动。 三、研究过程 （一）本色课堂研究 第一，示范，用实践诠释理念。 一种新的教学理念的落实，新的课堂模式的构建不是一蹴而就的事，需要全体教师沉下心、沉住气反复实践不断总结才能完成。为此，我们请全县的学科带头人上示范课、研究课，用他们的课堂教学生动地诠释“本色课堂”的理念，为全体教师做了很好的引领与示范。 第二，汇报，确保人人过关。 在名师引领、骨干教师示范后，我们还组织开展了全员参与的课堂教学过关汇报活动，即组织业务教干、骨干教师对照《铜山县小学语文课堂评价标准》逐个过关，对课堂教学薄弱的教师跟踪听课，强化训练，强行入轨，确保人人过关。 第三，比武，在竞争中历练提高。 为了让全体教师进一步内化新课程理念，熟练掌握本色课堂的教学艺术与操作要领，我们每年开展一次优质课评选活动，目的就是要通过比武，了解课改理念的落实情况，掀起一股浓浓的教学研讨热潮。 （二）七彩活动研究 一是加强校园文化建设。 在校园文化建设方面，做到以校训、校牌、雕塑等体现特色，以宣传橱窗、板报等宣传特色，以多样化活动烘托、深化特色，在教育教学的各个环节渗透特色，着力营造一种浓郁、厚实、可塑性强的写字、读书学校特色文化。 二是加强校本教材建设。 在校本教材建设方面，突出三个“更多”：一是更多地关注学生的个性发展。二是更多地挖掘学校内外的教育资源，促进办学特色的形成。三是更多地发挥教师在课程建设中的主体作用，增强教师的课程意识，提高教师队伍整体水平。 三是大力开发写字特色课程。 一是狠抓教师的写字训练。练字成为全县小学教师每天的必修课。二