梁源 万宝学校 有理数的乘法 说课稿.docVIP

有理数的乘法 尊敬的各位评委、各位老师：大家好！ 我是万宝学校的梁源，我今天说课的内容是北师大版《数学》七年级上册第二章第八节的《有理数的乘法》第一课时，下面我将从教材分析、教学目标、z重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面进行说课。 教材分析 有理数的乘法是继有理数的加法、减法之后的又一种运算。学习有理数的乘法为进一步学习有理数的除法、乘方及有理数的混合运算奠定了很好的基础。 教学目标： 根据课标和对教材的分析，制定了以下的教学目标和重难点， 教学目标： (1)知识与技能目标: (2)过程与方法目标: 通过对实际问题的观察、分析以及概括等活动,经历对有理数乘法法则的探索过程,培养学生的分析概括能力. 　　(3)情感态度与价值观: 激发学生学习兴趣,培养学生化归及分类讨论思想和勇于探索的精神. 重点:有理数乘法的意义和法则. 难点:有理数乘法法则的推导及运用.教法学法 2.启发式教学法：通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，力求体现以学生发展为本，学生为主体，教师作引导的教学理念。 3.小组讨论法：针对提出的问题，组织学生进行小组讨论，促使学生在组内解决问题，总计归纳有理数乘法法则，培养学生团结协作的精神。 学法 改变学生被动接受的学习方式,倡导学生自主参与,积极互动,主动地获取新知识教学过程　　为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划 主要设计以个教学环节:小姐反思，发展潜能；布置作业，升华提高 教学过程 教学环节 教学内容 活动和意图 一、 创设情境 引出新课 如图，一只蜗牛沿直线L爬行： 它现在位置恰在L上的点0. 0 2 4 如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？ （+2）×（+3）=+6 如果蜗牛一直以每分2cm 的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？ （-2）×（+3）=-6 （3）原地不动或运动了零次，结果是什么？ 通过蜗牛爬行这样一个问题情境,设置了个问题,充分利用了数形结合的教学手段. 设计意图是让学生体验数学与现实生活有密切联系，使数学学习发生在真实的世界和背景中，提高学生学习数学的兴趣和参与程度，同时为学生研究乘法法则创设探索的情境。讨论研究,解决问题.(2)观察比较,得出规律(+3)×(+2)=(+6) (-3)×(+2)=(-6) (+3) ×(-2)=(-6) (-3)×( -2)=(+6) (-3) ×0=0 (+3)×0=0 根据你对有理数乘法的思考，总结填空： 正数乘正数积为＿＿数： 负数乘负数积为＿＿数： 负数乘正数积为＿＿数： 正数乘负数积为＿＿数： 乘积的绝对值等于各乘数绝对值的＿＿＿＿。 （3）归纳： 有理数的乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。 任何数同0相乘，都得0. 在本环节中，我给与学生充分的合作交流、自主探索的时间和空间。 (1) 讨论研究,解决问题.先让学生以小组为单位用5分钟时间去充分讨论研究,然后师生共同给出每个问题的算式及结果;(2)观察比较,得出规律(3)归纳特点,引出法则提出0为因数的两种情况，板书出算式，并分类探究，观察上述等式1-6,你能发现什么规律?鼓励学生多观察,多动脑,针对学生学习的难点,疑点进行释疑.在学生充分发表意见的基础上,总结出有理数的乘法法则。设计意图是培养观察能力、概括能力，感受归纳方法和化归思想。1 计算： (1) 9×6 ； (2) (?9)×6 ； (3) 3 ×（-4） (4)（-3）×（-4） 课件展示解题过程，学生归纳解题步骤 归纳：有理数相乘，先确定积的________，再确定积的 ________. 例2 计算： （1）×2　；　　　（2） (-) × ( -2 ) 学生小组讨论结果，板书过程总结 总结:有理数中仍然有:乘积是1的两个数互为倒数. 数a(a≠0)的倒数是 例3 用正负数表示气温的变化量，上升为正，下降为负。登山队攀登一座山峰，每登高1km，气温的变化量为-6℃，攀登3km后，气温有什么变化？ 通过三道例题让学生去探索，从新的角度去认识乘法，并用课件向学生展示问题，引导学生理解法则的实质。在本环节留给学生充分探索交流的时间和空间，对学生可能出现的疑问给予帮助，让学生经过自主探索、合作交流从深层次理解法则，真正掌握本节课的重点知识，从而在头脑中再现知识的形成过程，避免单纯的记忆，使学习过程成为一种再创造的过程。对学生及时进行鼓励，充分肯定学生的探究成果，关注学生的情感体验。 四、 解决问题综合运用 1.抢答题： 老师任意摸两张扑克