基于工作过程的项目式教学改革研究--以无锡工艺职业技术学院动漫专业为例.pdfVIP

教育研究 新 课程 NEW CURRICULUM 基于工作过程的项 目式教学改革研究 — — 以无锡工艺职业技术学院动漫专业为例 杨 恒 (江苏宜兴无锡工艺职业技术学院) 摘 要：以基于工作过程系统化的教学改革为重点，以无锡工艺职业技术学院动漫专业为例，分析了“工作过程”与 “教学过程”相 结合的具体方式和取得 的成果。 关键词 ：工作过程；职业能力；项 目 一 、 改革与实践的缘起 的能力；(6)使用三维软件建模的能力；(7)使用三维软件制作光 “如何让动漫专业学生的职业能力与企业岗位需求无缝对 影材质贴图的能力；(8)使用三维软件制作动画能力；(9)制作影 接?”——专业指导研讨会的动漫行业企业专家为我们确立了一 像特效，完成合成剪辑的能力；(1O)制作配音与音效的能力。以二 个崭新的研究课题。为了让学生的动画制作能力与企业岗位需求 维 、三维、游戏动画设计与制作任务包重构基于工作过程 的模块 无缝对接，必须加强校内外实训基地建设形成 “校中企”的校企合 化课程体系。 作实训基地，深化教学改革 ，完善项 目导向、任务驱动的教学模 根据以上职业能力，需要重构课程体系： 式 ，加强师资队伍建设，经常下场实践，业务学习，形成优秀教学 1．第一学年学习基础课程 、专业基础课程 团队。在此基础 卜，本院在教学中开展了基于工作过程系统化的 2．第二学年以工作任务包内的项 目作为引导，采用模块化阶 教学改革。按典型工作任务重构课程体系，以工作过程开发项 目 段式培养模式 课程，制定相应的课程标准与项 目设计方案，并付诸教学实践。将 课程内容与项 目结合，以项 目作为引导，使项 目带动课程。教 企业实际项 目融入教学中，突出职业岗位能力的培养。 师即 “项 目经理”按实际项 目工程分小组实施 (前提是教师 自身技 二、分析职业能力。确定培养 目标 能的达标)，一个教师一个小组，班级之间可以采用交叉方式。 1．职业能力分析 3．第三学年为顶岗实习和毕业设计，同时选拔优秀学生参加 根据 《无锡市发展动漫产业 “十一五”规划》的蓝图、对无锡 技能大赛 “国家动画产业基地”等多家动漫企业的调研结果 ，三维动画方 在制作毕业设计的同时，培养学生顶岗实习的能力 ，在实训 向，培养可以从事三维动匦、游戏、影视等1-作，有一定的创新能 中锻炼学生的能力 ，选拔优秀学生参加各级技能大赛。 力 ，同时在德 、智、体等方面全面发展并拥有高端技术技能的优秀 四、开发项 目课程 ，制定课程标准 人才。二维动画方向，培养能从事二维动画、漫画、游戏 、影视等工 2011年学院和江苏巅峰软件有限公司建立项 目合作 ，把该公 作 ，有一定的创新能力，同时在德 、智、体等方面全面发展并拥有 司的部分项 目引入 ((3Dsmax建模》课程中。比如，现已经完成的有 高端技术技能的优秀人才。 德《清县 3D电子地图》的项 目，由09级学生和公司员工共同参与 2．职业岗位及要求 制作，受到好评。同时建立长期合作关系，成为我们专业的校外实 以二维动画为例，核心工作岗位及相关工作岗位为：(1)动画 习基地。 制作以及原画设计；(2)场景设计；(3)网络动画制作；(4)特效合成； 根据项 目制作的 作过程，制定了相应的课程项 目设计方案。 (5)剪辑技术。 (3Dsmax