PBL教学法在有机化学实验教学中的应用.pdfVIP

学术专刊 郭瑛等：PBL教学法在有机化学实验教学中的应用 317 实验后，对于没有解决的问题或实验操作中出现的新问题进行总结讨论，引导学生分析各种现象和结果 出现的可能原因，通过系统讲解加深学生对实验的印象．并最终在网络教学平台请学生根据相关内容，进行 综述，或提出类似实际中的实验，鼓励学生理论联系实际，拓展知识面． 2 PBL教学法实施的关键问题 PBL教学法在实际中的应用成功与否关键在于教师问题的设计和讨论的组织． 问题的设计决定了学生的参与热情，问题过于简单或过难，是否教条主义都将影响后续的教学过程．问 题的设计要明确教学目的，符合教学内容，注重问题的合理性，选取难易适中的问题，同时结合专业特点，注 重问题的应用性和前沿性，为学生在后续学习和工作打下基础． 在问题的设计方面需要教师通过实际应用来不断进行改进，不断收集学生提出的问题，进行修改和整 理，以扩充问题库，体现学生兴趣和需求所在． PBL教学的另一主要环节是组织讨论，提高学生的参与性．由于PBL教学法需要学生花费大量时间查 找资料，对学生的自学能力要求比传统的教学方式高．但经过长期的灌输式教学，部分学生的自学能力有限， 抓不住重点，自学效果不佳，降低学生的参与热情．在实施教学的前几节