对教育技术实验价值的思考.pdfVIP

实，这就有了认识现象的因果关系的现实可能性，从 的教育规律和教学方法，在促进教学实践的同时，促 而发现或说明教育变量之间的某种因果联系或规律 进了教育学科自身理论体系建构的完整性。 性。而这种联系性或规律性由于具有某种普遍性， (二)教育技术实验对教育技术理论体系的学 可以进行移植。教育技术研究来自于问题，教育技 术价值 术实验研究更应当是来自于教育教学的实际问题， 教育思想、教学理论一般只表明“应该怎样的” 解决问题是这一学科的责任，学科的责任性也决定 大致倾向，没有做出“如何做”的具体规定。教育实 了它必须承担起应有的对教育实践的社会效益。教 验设计者除了对相关理论倾向作理性的加工之外， 育技术的发展历程也说明了这一问题，无论是国外 还要使其具体化、可操作化，将其意愿、要求创造性 为解决军队培训问题的教育技术研究，还是国内的 地转化为可操作的实验措施。或从教育体制上，或从 为提高教学效率而开展的大规模电化教学，都很好