教育改革情境中理论与实践之关系的再反思.pdfVIP

内在理论信念的支撑，便难免会随着外部期待与评价的改变而或是自大或是自卑。然而，教育理论 研究却似乎时常在这方面陷入危机之中。对于与之相关的理论与实践之间的关系问题也时常成为反 思的主题。 二、教育理论界对此问题的探索 一般来说，教育理论自身的自我定位与自我认同除了本源于自身的理论信念之外，还需要借助 于两个方面的参照，一是与相关学科理论的参照，一是与教育实践的参照。在与相关学科理论的参 照中确立自身理论的相对独特性，在与教育实践的参照中确立自身理论的意义与价值。在教育学学 科建没时期，与相关学科理论的参照成为关注的重点，而在当今教育改革的情境中，与教育实践的 参照则倍受关注。 教育理论与教育实践之间究竟戍是一种怎样的关系?长期以来，人们曾普遍相信“理论指导实 践”这一说法的正确性，这与人们曾普遍持有的对马克思主义理论力量的信奉密切相关。但今大， 这种说法却日益受到怀疑，并且这种怀疑首先出现在教育理论界而非教育实践界。当许多基层教育 实践者似乎感到自己还迫切需要理论指导的时候，一些教育理论研究者却说，相信“教育理论指导 教育实践”本身就是荒谬的。其依据在于，教育理论研究者无权也没有资格对实践者指手画脚，理 论的依据在于做出解释，在于发现现象背后的真理。这种将理论拉下“神坛”的做法追寻的是另外 一种理论与实践间的关系。更多的人则