影响体育学习兴趣因素的量化分析——以重庆小学生为例.pdfVIP

山东体育科技 第36卷 总第 153期 2014年第6期 主要集 中在影响体育学习兴趣因素 以及兴趣培养方面 学习兴趣的路径模型。将不能直接测量的各相关潜变 的定性研究，比如王伟强 (2010)对大学女生的体育学 量通过模型的路径系数稀释来体现 ，客观 、系统地将它 习兴趣进行了分析，并对如何提高她们的体育学习兴 们联系起来，从量化的角度去探讨分析，所 以潜变量的 趣进行了探索。陈曙，等 (2009)结合新课程标准，阐 设定与理论模型的假设是至关重要的。 述了兴趣在体育教学中的作用，探讨了培养学生体育 2．1 体育学习兴趣结构模型理论构建 兴趣的途径，以期达到提高体育课教学的质量，促进体 根据学生学习体育的特点以及学生的认知水平 ， 育课程改革的 目的。段莉萍 (2009)主要从和谐的师 测量 问卷的题项是在借鉴 …、文献分析基础上，再经 生关系、行之有效的教材 内容 、教学方法技能等方面论 重庆数所高校相关专家的审查，评定、修改后，对原有 述了体育学期兴趣的培养。俞斌 (2009)主要从学生的 量表进行了部分的修改，较合理地选取了可测变量与 体育认知、激发学生体育美感、课堂的趣味性 、运用激 潜变量。涉及到的潜变量主要有运动参与程度、体育 励方法等方面论述了如何提高体育学习兴趣 。张长路 学习积极态度、体育学习消极态度、自主学习程度等四 (2007)主要从学生的直接需要、教材特点与 内容、学 个潜变量。根据各潜变量的内在联系以及已有的相关 生情感体验等方面分析了影响学生体育学习兴趣的因 成果 ，对小学生体育学习兴趣的结构模型进行了理论 素，并提出了提高体育学习兴趣的几点建议。严宇 假设构建，详细见图1。 (2003)比较详细地分析了影响学生体育兴趣的因素 ， 并提出了培养学生体育兴趣的对策。朱海莲 (2003) 从分析大学女生对体育课不感兴趣的原因着手，就女 生生理、心理特点出发，探讨提高大学女生体育兴趣的 方法。甘亦农 (2002)从宏观上简单的分析了体育学 习兴趣 的培养 。颜小琴 (1995)从学生 自身因素、教师 素质 、家长态度等方面分析影响学生学习体育知识、参 加锻炼的主、客观因素。 本研究在已有研究成果基 础之上尝试引入结构方程模型，理论与实证研究相结 合，以西南地区的部分小学生为研究个案，对该群体的 图1 小学生体育学习兴趣理论结构模型路径 示意图 体育学习兴趣进行了测评模型构建研究 (注：兴趣 的 (e1为误差变量) 培养应从小抓起，要从意识上树立起来，而小学生群体 因果模型(结构方程模型)是利用路径分析技术， 具有可塑生『强的特点，极其有必要把小学生这一群体 验证变量之间是否存在假设的因果关系的一类模型， 的体育学习兴趣进行培养与树立)，期望为提高和培 根据潜变量的构成内容以及 以往的经验，本研究提出 养学生体育学习兴趣提供积极的理论参考。 了理论假设。直接路径影响如图1。 2．2 可测变量与潜变量的建立 1 研究对象、方法 潜变量也称隐变量，它是无法直接观测并测量的 1．1 研究对象 变量。比如评价一个学生成绩的时候，是一个无法直 体育学习兴趣的影响因素 。