《第2课唐太宗与贞观之治》教案设计.docVIP

案例名称 唐太宗与“贞观之治” 科目 历史 教学对象 七年级学生 提供者 10历史 赵丽娟 课时 2课时 一、教材内容分析 隋末农民起义后，李渊建唐并统一了全国。唐太宗李世民继位后，调整了统治政策，在经济上轻徭薄赋、政治上广搜人才，兼听各种意见，多方完善和巩固中央集权制度。其在位时期，被世人称为“贞观之治”，它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的政治体现了封建专制制度最鼎盛时期的风貌。因此，本课是学生了解隋唐盛世的政治制度的最重要的机会，教师一定要引起重视，把本课内容讲好讲活。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识 目标 通过学习唐王朝的建立，了解“贞观之治”的历史背景。 通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，了解“贞观之治”的主要内容，培养正确评价历史人物的能力。 能力 目标 通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。 通过课后活动，加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。 采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。 情感 目标 通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政，使学生认识唐太宗是我国古代杰出的政治家。他吸取了隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整统治政策。他的进步行改革措施，符合历史的发展规律，终于促成了“贞观之治”。 四、教学策略选择与设计 重点突破 “贞观新政”的内容并不困难，教师可以安排