高考数学（文）一轮复习课件：.正弦定理和余弦定理的应用.ppt

* 【方法总结】用解三角形知识解决实际问题的步骤： ? 第一步：将实际问题转化为解三角形问题； ? 第二步：将有关条件和求解的结论归结到某一个或两个三角形中. ? 第三步：用正弦定理和余弦定理解这个三角形. ? 第四步：将所得结果转化为实际问题的结果. 3. 如图，当甲船位于A处时获悉，在其正东方向相距 20海里的B处有一艘渔船遇险等待营救.甲船立即前往救援，同时把消息告知在甲船的南偏西30°相距10海里C处的乙船，接到信号后乙船朝北偏东θ方向沿直线前往B处救援，问θ的正弦值为多少？ 1.解三角形的一般步骤(1)分析题意,准确理解题意分清已知与所求,尤其要理解应用题中的有关名词、术语，如坡度、仰角、俯角、方位角等.(2)根据题意画出示意图.(3)将需求解的问题归结到一个或几个三角形中,通过合理运用正弦定理、余弦定理等有关知识正确求解.演算过程中,要算法简练,计算正确,并作答.(4)检验解出的答案是否具有实际意义,对解进行取舍. 2.解斜三角形实际应用举例(1)常见几种题型测量距离问题、测量高度问题、测量角度问题、计算面积问题、航海问题、物理问题等.(2)解题时需注意的几个问题①要注意仰角、俯角、方位角等名词，并能准确地找出这些角；②要注意将平面几何中的性质、定理与正、余弦定理结合起来，发现题目中的隐含条件，才能顺利解决.(3)解题的基本思路运用正、余弦定理处理实际测量中的距离、高度、角度等问题，实质是数学知识在生活中的应用.要解决好，就要把握如何把实际问题数学化，也就是一个抽象、概括的问题，即建立数学模型. ?从近两年的高考试题来看，利用正弦定理、余弦定理解决与测量、几何计算有关的实际问题是高考的热点，一般以解答题的形式考查，主要考查计算能力和分析问题、解决实际问题的能力，常与解三角形的知识及三角恒等变换综合考查. （2013·江苏卷)如图，游客从某旅游景区的景点A处下山至C处有两种路径.一种是从A沿直线步行到C，另一种是先从A沿索道乘缆车到B，然后从B沿直线步行到C.现有甲、乙两位游客从A处下山，甲沿AC匀速步行，速度为50 m/min.在甲出发2 min后，乙从A乘缆车到B，在B处停留1 min后，再从B匀速步行到C.假设缆车匀速 直线运动的速度为130 m/min，山路AC长为1 260 m，经测量，cos A＝1213，cos C＝35. （1)求索道AB的长. （2)问：乙出发多少分钟后，乙在缆车上与甲的距离最短？ （3)为使两位游客在C处互相等待的时间不超过3分钟，乙步行的速度应控制在什么范围内？ 【规范解答】（1)在△ABC中，因为cos A＝ ，cos C＝ ， 所以sin A＝ ，sin C＝ . 从而sin B＝sin［π－（A＋C)］＝sin（A＋C) ＝sin Acos C＋cos Asin C ＝ 由正弦定理， 得AB＝ ·sin C＝ ＝1 040（m). 所以索道AB的长为1 040 m. （2)假设乙出发t min后，甲、乙两游客距离为d，此时，甲行走了（100＋50t)m，乙距离A处130t m，所以由余弦定理得 d2＝（100＋50t)2＋（130t)2－2×130t×（100＋50t)× ＝200（37t2－70t＋50). 由于0≤t≤ ，即0≤t≤8， 故当t＝ （min)时，甲、乙两游客距离最短. （3)由正弦定理 ，得BC＝ ·sin A＝ ＝500（m乙从B出发时，甲已走了50×（2＋8＋1)＝550（m)，还需走710 m才能到达C. 设乙步行的速度为v m/min，由题意得－3≤ ≤3， 解得 ≤v≤ ，所以为使两位游客在C处互相 等待的时间不超过3 min， 乙步行的速度应控制在 （单位：m/min)范围内. 【阅后报告】（1）本题属于三角函数建模问题，其求解的关键是运用所学的解三角形的知识和方法对该问题进行分析，然后检验所得的解，并写出实际问题的结论便可. （2）三角形问题求解中函数建模思想的常见类型： ①利用余弦定理转化为长度关于某一未知数的函数. ②由面积公式S△=12absin C转化为面积S关于角的三角函数的函数. ③由正弦定理转化为边的长度关于某一三角形内角的函数. 1.（2014·四川卷） 如图所示，从气球A上测得正前方的河流的两岸B，C的俯角分别为75°，30°，此时气球的高度是60 m，则河流的宽度BC等于（) A.240（ －1) m B.180（ －1) m C.120（ －1) m