刘兰 小学英语教学中单词教学的研究 教育科研立项课题年度考核表.docVIP

教育科研立项课题 研究工作学年度考核登记表 课 题 名 称 《小学英语教学中单词教学的研究》 承 担 单 位 资中县重龙镇红光小学 课题负责人 刘 兰 填 报 人 周 波 联 系 电 话 5522131 邮 编 641200 填 报 日 期 2011年8月 一、研究工作大事记（围绕课题所进行的主要学习、培训、研讨及相关的教育教学活动） 时 间 研 究 活 动 内 容 参加人员、人数 主持人 2010.9 2010.10 2010.10—11 2010.11 2010.12 2010.1 2011.3－5 2011.6 研讨课题方案 学习新课标，课题研究的意义 研究单词教学的策略 课题研究的目标，课题研究的主要过程 实施课标中的实践活动 研讨新课标中的课堂教学活动的评价 单词教学中的语言艺术 围绕课题，走进课堂，初步开展实验班听课活动和评课活动 收集课题资料，对本课题进行一年的阶段小结 全体主研人员共5人 全体主研人员共5人 全体主研人员共5人 全体主研人员共5人 全体主研人员共5人 全体主研人员共5人 全体主研人员共5人 全体主研人员共5人 刘兰 刘兰 刘兰 刘兰 刘兰 刘兰 刘兰 刘兰 二、课题组成员围绕课题学习、参考的文献资料 论文（或著作）名称 作 者 报刊名称及刊期（或出版社及出版时间） 《小学英语教学设计》 《中小学英语教学研究》 《小学英语新课程标准》 《英语教学法》 张启航 王斌华 全国编写组 顾曰国 山西教育出版社 华东师大 人民教育出版社 外语教学与研究出版社 三、本年度科研工作总结 研究进展情况（主要填写采取了哪些研究措施） 1、按计划组织组内人员定时学习相关理论知识。 2、组织课题组成员定时学习研究、探讨课题实施中存在的问题。 3、每期要求组内人员写一份与课题相关的论文。 4、收集好研究过程中学生存在的问题资料。 第二阶段结束，按期写一份阶段总结。 课题研究所形成的认识成果与实践效果 通过实验与研究，促进了教师的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学能力、科研能力也得到了提升通过不断地探索，并适时地创设相关的教学情境，多方位地激发学生的学习热情，促进学生认知和思维等多方位地发展 1、在课堂教学中让枯燥的单词通过行之有效的方法进行教学，使学生学得轻松，学得有趣。将单词教学贯穿于活动中，让学生在教师的指导下，在切身的感知、体验、实践、参与、合作中学习单词。如：利用实物等直观教具；通过摸一摸、闻一闻、尝一尝等体验教学；做动作、听声音等。 2、学生学到了学习和记忆单词的方法，把学单词成为一种乐趣。 3、创设有效的“活动”情境，激发学生思维的火花。低年级的学生对新颖的事物热别感兴趣，喜欢动一动、试一试。所以，在教学中，向学生提供直观材料，“投其所好”，让他们亲自动手，感知实践，能激发学生的学习兴趣，这是其一。其二，符合学生的思维特点。低年级的学生认识事物带有很大的具体性和直观形象性，学生可以借助活动获得鲜明的感知，有利于掌握规律、抽象方法,从而为升华到理性认识奠定基础。