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新课改理念下语文课堂教学的反思 祁晓燕 (武威市凉州区高坝镇同益小学，甘肃 武威 733000) 小学语文教学反思走进 了新课程改革背景下的小学语 生很轻松地理解了课文内容，也掌握了学习方法。 文教学 ，在这一过程 中，我真切地看到了自己成长的轨迹 ，真 三、给孩子一个 “质疑问难、发现问题的课堂” 切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智 创造性思维是人问题开始的。培养学生发现问题、提出 慧火花的语文课堂。我欣喜地看到 ，“满堂讲”、“满堂问”，把 问题的能力 ，首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古 学生当作知识容器的现象少了，学生主动参与 、主动探索的 人说：学贵有疑，小疑则小进 ，大疑则大进。要培养学生善于 现象多了；机械 、单调的字、词、句 、段的训练少了，丰富多彩 从无疑处生疑，从看似平常处见奇，这是发现问题的起点。如 的人文关怀多了。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样 教学 《雪地里的小画家》时，学生问：“为什么雪地里的小画家 的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为 ：教师 是小狗、小鸡、小鸭、小马，它们会画画吗?为什么不是小朋友 在乎什么 ，学生就发展什么。反思：到底给孩子一个什么样的 呢?”在初读课文后学生才明白，原来是这些小动物的脚印在 语文课堂? 我谨 以个人体会谈谈小学语文课堂教学的一点 雪地上踩出了像梅花、竹叶、枫叶、月牙的图形。再读课文后， 反思，与各位同仁共勉! 孩子们争先恐后地又问：青蛙为什么没来画画呢?一个学生 一 、 给孩子一个 “激情的、充满兴趣的课堂” 说 ，青蛙在洞里睡着了。通过教师讲解：青蛙有冬眠的特性， 一 个语文教师应该让学生觉得极富 “激情”在语文课中， 所 以没来参加画画。 如何体现语文学科 的“人文性”，其基点就在于 “情感”。一个 课堂教学是属于学生的，教师只有根据学生的需求 ，引 没有激情 的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热 导学生 自主探究、质疑释疑 ，这样才能充分发挥学生 自主参 情地学习?展现给学生一个 “充满激情的我”，陪伴孩子度过 与 ，自主探究知识的能力。 每一段 “燃烧的岁月”!教学中，教师应积极地为学生创设一 四、给孩子一个 “开放的、展示 自我的课堂” 种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励 ，从而 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什 主动学习，让学生真切地感受到学习是快乐的，这样 自主学 么啊?课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示 习的劲头就更足了。 自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力 我在教学一年级识字课 《自选商场》，创设 了录像情境。 是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子 把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程 的创造力有时简直是我们难以想象的。课堂是要放手让学生 中。我是这样导人新课的的：“小朋友们 ，你们去过 自选商场 思考问题，给学生以自由思考的机会。给他们足够的学习空 吗?今天，我带你们到 自选商场里去逛～逛，接着，我就开始 间。如：在教学古诗 春《晓》时，引领学生阅读背诵了好几首关 放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地 回答。 于描写春天景物的古诗 ，而且无形中又积累了许多古代诗 学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像 歌。另外 ，将 《安徒生童话》、《白雪公主》等书籍推荐给他们阅 情境的创设 ，把学生带人 自选商场的情境中，都想去了解 自 读，使其领悟书中的精妙所在 !有时在课堂上让孩子们讲讲 选商场。 读了这些书后，主要人物是谁 ，书中的内容是什