新课程背景下地理课堂教学中存在的问题及思考——以“城市化”教学为例.pdfVIP

新课程背景下地理课堂教学中存在的问题及思考 以 “城市化”教学为例 孟小平 (宿州学院附属实验 中学 安徽 ·宿州 234000) 中图分类号：G633．5 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2011)05—064—02 摘 要 随着新课程 的不断深入 ．如何更好地搞好地理教 花过多的时间，只会削弱对重、难点内容的关注。 学是广大地理 工作者共 同面对 与关注 的问题 笔者 以一堂 导致上述现象产生的根本原因，是教师并没有很好地 观摩课为例 ．探 究课堂教学中存在 的问题——教学重心偏 理解地理课程标准 ，对课堂 目标缺乏合理定位，从而在内容 离课 堂 目标 、问题情境创设 不 当、过 于注重 书本教 学顺序 、 处理上出现避重就轻，使课堂重心有所偏颇。美国心理学家 多媒体应用不当、课堂小结的缺失等．并 阐述在新课程带动 洛克认为，目标本身就具有激励作用，目标能把人的需要转 下应如何搞好地理教学 化为动机 ，使人的行为朝着一定的方向努力，并将 自己的行 关键词 新课程 改革 地理课堂教学 问题及思考 为结果与既定的目标相对照，及时进行调整和修准，从而能 TheExiting Problem and Thinking ofGeographyTea- 实现 目标。因此在教学中，尤其在备课和撰写教案时，教师 chingundertheNew Lemon Reform ／／MengXiaoping 要研读地理课程标准，依据课程 目标的要求 ，结合教学实际 AbstractWiththedevelopmentofthenew lessonrefornl，the 制定出具体的课堂教学 目标，并明确为实现该 目标在教学 importantproblem thatmostgeographyteacherfaceandfocus 上的重点和难点内容，在其导引下抓住教材的关键点即重 on ishow to improvetheteaching．Takeanobserveclassfor 点和难点展开教学，才能实现教学上紧扣主题、重点突出、 example，Howtoexplorethequestionwhichliesinteachin 一 层次清晰的要求，达到提高教学效果的目的。当然，课堂 目 deviations from theteachingcore，impropercreatingproblem 标制定之后，教师还要向学生表述 目标。如果教师理解教学 situations，moreattentiontoteachingorder,impropermuhimedia， 目标，但是并未把它传达给学生 ，又怎能希望学生理解它 lackingofsummaryetc．Italsoexplainshowtoimprovegeography 们，实现它们呢?这就要求教师在上课之前，能通过板书或 teachinginthenewcourserearm． 口述等形式让学生明确这节课的目标及要实现该 目标的重 Key words new lesson reform；geography teaching；thinking 点和难点，使他们的学习行为具有明确的方向性和 目的性。 andquestion 2问题情境创设不当，地理课堂探究弱化 Author’saddressAttachedExperimentSchookSuzhouCollege． 教师在这节课中，主要的教学环节就是 “呈现空白表 234000，Suzhou，Anhui，China 格——学生照书填表——教师点击答案”，整节课共填写了 四个大的表格 ，而且表格问题的设计仅停留于 “城市化速 近 日去当地的一所省示范中学听地理观摩课，听后感 度 、城市化水平怎么样”等，这些问题一般在书本上可以直 触颇深，不由得想起一个故事，大意是：一只青蛙见到一只 接找到答案，学生无需