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武夷山市初中生作文反思能力培养 调查报告 ◎武夷山市教师进修学校 郑 沂 为了准确把握我市初中生作文反思能力培养状况，促进作文 思意识 比较淡薄 ，作文水平差的学生和农村学生尤其突出。 教学有效提升 ，福建省 “十一五 ”教育科学规划课题 初《中 (二)学生没有养成作文反思习惯 ，作文反思方法缺 乏 学生作文反思能力培养研究》课题组进行 了“初中生作文反思能 由于教师对学生作文反思能力培养的意识淡薄，学生作文 力培养 ”问卷调查与访谈 ，调查分学生和教师两种类型。问卷主 时一般缺少反思习惯。作文本下发后，60．9％的人通常 “只看成 要针对学生作文水平和写作状态 、学生作文反思意识、学生作文 绩 ”，27．9％的人 “会认真看教师的评语 ”，9．2％的人 “会根据教师 反思手段 与方法、学生作文反思习惯、教师对学生作文反思 能力 的批 改 ，认真思考评语 ”，1．9％的人 “会对作文存 在的不足进行 指导情 况等五个方 面的内容进行设置 。本次调查对象是武夷 山 反思 ，然后再订正 ”；l2．1％的人在 “写完作文后能认真 自觉地反 市 6所 初中学校语文教师与学生 ，城关初中 2所 、农村初 中4 复检查与润色 ”，52．9％的人只 “检查一遍 ”，20％的人 “教师督促 所。抽取七年级学生 300名、教师20名 ，抽取八年级学生 300 就检查 ，否则就不检查 ”，l5％的人 “根本不检查 ”：在写作后 ， 名、教师 20名，抽取九年级学生 200名 、教师 2O名。发放学生 问 10％的人 “能对写作的过程作进～步 的反思 ，从中发现写作成功 卷800份 ，收回问卷 791份 ，有效 问卷 780份 。发放教师 问卷 60 的策略或思考方法 ”，90％的人 “不能 ”，6o％的学生 “没有修改作 份 ，收回问卷 56份 ，有效 问卷 55份 。同时，我们 围绕 问卷 内容又 文的习惯 ”。 开了3场学生座谈会 、2场教师座谈会 ，以确保对调 查内容的深 造成学生作文反思能力弱化 ，主要在于学生缺乏反思手段 度把握 。 与方法。对于学生 写作过程的反思方法运用看，7．1％的学生 “在 一 、 调查的结论与分析 写作时，能 跟‘踪’自己的思考过程 ，必要时会修改原来的思路和 (一)学生对作文的 自我分析水平较低，作文反思意识淡薄 方法 ”，15％的学生 “基本能这 样 ”，60％的学生 “偶尔这样 ”，“从 由于长期作文教学的忽视 ，学生对作文 的 自我分析水平低 。 不这样 ”的学生 占 17．9％；对作文 的分析与总结，5％的学生 “经 从学生 “对 自己写作 的能力与兴趣 了解程度 ”看 ，40％学生选 择 常在写作后总结写作的方法 ”，2l％的学生 “有 时间的话会总结 “了解 ”，lO％的学生选择 “较 了解 ”，30％的学生 “不太 了解 ”， 一 下”，34％的学生常 “感到没什 么可总结的”，40％的学生 “不知 20％的学生是 “不 了解 ”；对 “你 能 比较准确判断 出 自己作 文的好 道 怎么总结 ”。这些数据可 以看 出学生既缺乏反思意识，也缺乏 坏吗”，22．1％的学生回答 “能 ”，40％回答 “有时能 ”，37．9％的学 反思手段 ，导致发现不了作文 问题 。 生回答 “不能 ”：学生对 “你作文中出现 问题～般是 由谁发现 ”， (三)培养掌生作文反思能力的意识淡薄，指导方式有限 20％的学生回答是 “自己”发 现 ，80％是 由 “老师 ”、“同学 ”或 “家 作文教学中，教师对学生作文反思能力培养 的实 际价值认 长 ”发现：学生对 自己作文常犯 的错误不 熟悉 ，问卷 中 67．9％的 识不足 ，学生作文反思 能力培养成为作文教 学的 “盲 点”。在访 学生回答 “不知道 自己常犯的错误 ”。由此看 出，学生对 自己的 谈与问卷 中，90．9％的教师基本不能准确理解学生作文反思能 作文能力 、作文优劣、作文问题 的分析判断水平不高 。 力 的概