谈初中生的外语学习焦虑——以辽宁省实验学校学生为例.pdfVIP

中文摘要 多年来，许多外语教师和语言学习研究者进行了大量有关学生外语习得的效果 及效率的研究和实验工作。研究者发现外语学习是相当复杂的过程，其中许多主客 观因素发挥作用。 在这些因素中，焦虑被认为是影响语言学习的主要的情感因素之一。在这方面， 众多语言学习研究者做了大量的研究。影响外语学习者的焦虑是一种特殊类型，被 学习焦虑量表。受测试者通过回答三十三个问题，来表明对外语学习焦虑有关的具 体情形自己做出何种反应，同时映射外语学习焦虑的三个维度的情况：交际焦虑、 测试焦虑和负评价焦虑。 以这些理论为基础，本文着手对辽宁省实验学校初中部的英语学习焦虑情况展 开调查研究。在调查中，我们采取的形式主要是调查问卷然后师生访谈。把搜集的 数据输入SPSS软件系统，结果表明，在性别之间比较英语学习焦虑无太大差异；在 年级之间比较也无太大差异。此后，我们准确地分析了外语课堂学习焦虑的三个维 度，结果发现：在交际焦虑方面三个年级之间没有重大差异；在测试焦虑方面存在 重大差异，七年级的测试焦虑程度低于八九年级，九年级最高：在负评价焦虑上， 八九年级无明显差异，八年略高于九年级，但比七年级高得多。数据分析之后，研 究者采访了一些被调查问卷的学生及他们的教师。谈话所得到的结论证明统计数据 结果与学生在英语课堂的表现相符合。这项研究有助于了解辽宁省此类学校的英语 学习焦虑状况，并就此分析目前初中生外语学习焦虑产生的根源及对策。 根据研究得出的结果，研究者提出一些减少焦虑的对策。教师应改善教学方法 提高教学技巧，创设宽松、友好、和谐、以学生为中心的课堂氛围，唤起他们互相 交流的愿望。为了鼓励交际，采取小组合作学习是非常有效的。同时，教师激励他 们多参加课堂练习和课外英语活动以提高熟练程度。学生本身要勇于挑战语言学习 过程中的失败。最后，作者希望本文能够给外语教学和学习带来一些肩示。 关键词；语言焦虑，初中英语学习，根源，对策 ABSTRACT For alotof teachersand researchers many years，quite foreign language—learning havemade of researchand ontheeffectsand ofstudents’ plenty experiments efficiency the researchersthinkthat isa foreignlanguageacquisition．And foreignlanguagelearning rather which and factorsinfluenceare complicatedprocess，in subjective many objective involved． these isconsideredtobeoneofthemainemotionalfactors Amongfactors，anxiety toinfluence lotof researchersconducteda languagelearning,Alanguagelearning great dealof onit．Thekindof whichaffects learnersisa study anxiety foreignlanguage as kind，known order