作文训练怎样培养学生的创造精神.docVIP

作文训练怎样培养学生的创造精神 祖国四个现代化建设需要创造性人才。小学作文训练为培养学生的创造精神提供了肥沃的土壤，我们要把培养学生的创造精神贯穿在整个小学作文训练的始终。 一、启发想象、联想，培养学生的发散性思维。 发散性思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面寻找答案的思维方式，是创造性思维的中心，是测定创造了的重要指标。 （一）在作文训练中，注意激发创造想象。 创造想象是创造精神培养的关键。可以通过“编故事”“续故事”“续写”“扩写”“科幻作文”“学写童话”“说、写比喻句比赛”等富有创造想象因素的作文训练形式发展其创造想象。在训练时，要想学生大胆想象，对“想入非非”的学生不要指责，要在表扬敢想的同时给予指导，还要让学生讲为什么这样想的？根据的“原型”（即启发学生想象的事物）是什么？对新奇而合理的想象要大力地表扬，以激发创造欲和使其有“成就感”。 （二）激发联想火花，教给学生联想的方法。 作文离不开联想，特别是发散性思维的联想。可以通过“创造作文情境”“结合参观，访问、看生动的画面、激动人心的场面，即兴提问”和“就一人一物，进行联想比赛”来激发学生联想的火花。在此基础上，结合阅读课和观察指导，教给按时间顺序的纵式联想法、以空间为线索的横式联想法以及接近联想法、类比联想法、对比联想法等等。还要教给学生在表达时，引入联想的方法。如“看着看着”“听着听着”或“看到这里，不由得我浮想联翩”等。接着按上述联想法进行单项的创造性联想分格训练。最后，鼓励学生在作文时经常运用创造性联想。在讲评时，要着重讲评给予高分或高的评价。如：我在指导学生写《校园》时，要求学生有条理地记叙校园的美丽景色，然后展开联想。指导时，我让学生运用上述方法进行发散式联想，力求不要“重样”。有的越过时代，联想到昔日的校园情景，从它的变迁中歌颂建国六十周年来社会主义祖国的伟大成就；有的憧憬未来，幻想出未来的校园，抒发了实现“三个面向”的情怀；有的联想到老师辛勤劳动，表达了对老师的热爱；有的联想到同学的晨读、晨练和课外活动、义务劳动，表现了一代新人的风貌等等。这样做，就是以培养学生思维的流畅性、独特性入手，培养了多方面、多角度认识事物，提出问题并解决问题的习惯和能力。 二、激发创造兴趣，培养非智力因素。 创造力和创造精神同属于心理因素，但是，创造精神又属于非智力因素，后者在培养“创造性”人才中往往起决定作用。所以我们从小学生一开始进行口语训练，造句和写话时就要他们在学习模仿中创新，对上述训练中的新词、新句式、新比方等要大加赞扬，鼓励他们造出自己的最好的句子，用一个词语，从不同角度、不同句子成分造出几个不同的句子来。以激发他们从小就有创造的欲望。再通过下列寓作文训练于游戏或趣味活动之中来激发他们的创造兴趣。 (一)有趣的剪贴写话。 这是一种手脑并用的创造性写作活动。在作文教学时，我的具体做法是：根据学生的兴趣和喜好，选择色彩鲜明，思想内容健康的图画（如：邮票、画报上的或自己画的画），剪贴成单幅或多幅组成的“图画”，让学生按观察——创造想象——说——写的顺序，写成一句或几句、一段、一篇话，然后举办画展或讲解比赛，评出创造性设计和创造性解说奖，给予奖励。 （二）创造绘画，写作比赛。 这是我在作文教学中创造的一种作文比赛形式。在比赛时，我先发图画纸给学生，让每一位学生创造性地画自己最喜欢的事物。然后让学生进行创造性的想象联想——说——写成文。 （三）猜猜我写的是谁？ 我在学生学过抓住特点写人物的外表以后，举行了“猜猜我写的是谁?”小练笔活动。让学生快速构思，从正面任意写班上一位同学的外表，鼓励用上新颖的比喻和写法。然后让学生自由朗读，大家来猜，一下子猜对并有创造性的都给予高分。只有前者，没有后者，给予及格。对于此活动也可以事先布置，一周后进行。还可以结合讲评草稿或讲评课大力表扬学生平时作文训练中的佳词、佳句、佳段以及新颖的构思、联想和表现手法，以激发创造兴趣，增强创造意识。还可以逐步培养并养成爱提问、爱想象、爱联想甚至幻想的习惯，在作文中避免重复的习惯等等。因此，我们要热爱有创造性的学生。应剖璞见玉，捕捉他们的“创造火花”，热情引导。 三、教给创造方法，进行创造性作文实践。 创造方法以宏观或微观来说是很多的。结合作文训练教创造方法，我基本上是按照陶行知先生为了“解放儿童的创造力”而提出的对于儿童的“五大解放”，即解放头脑、解放嘴、解放双手、解放空间、解放时间作为出发点来考虑，并相机转化为学习创造方法。 （一）解放思想。 敢想（包括想象、联想、幻想、甚至所谓的想入非非）、会想（会从多方面、多角度去想，会独立地标新立异地想）。如：我在教学看图说（写）话，看图作文时，首先要敢于大胆想象，继而根据“原型”或自己的知识储备进行合理的创造性想像，最后再想还可以怎么样之类的方法。 （二）爱问