2016年福建省小学科学教师招聘考试大纲解读.pptVIP

《全民科学素质行动计划纲要》（2006～2010～2020年）（国务院2006年2月6日发布） 科学素质是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。 任务： ——宣传科学发展观，重点宣传我国人口众多、资源有限、人均占有资源远低于世界平均水平的基本国情，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。 ——完善基础教育阶段的科学教育，提高学校科学教育质量，使中小学生掌握必要和基本的科学知识与技能，体验科学探究活动的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力。 ——普及农村义务教育，切实提高农村中小学科学教育质量。为农村未成年人提供更多参与科普活动的机会，培养改善生存状况、提高生活质量和自我发展的能力。 　　　依据课程标准总目标，培养学生的综合素养，教育教学必须做到以下两点： 科学课教学设计的8点要求： 1、合理处理教学内容。 把握教学目标，把握学生的认知水平。 2、精心准备学习材料。 使学生在课堂中都能动起来。 3、精心设计开场白。 上课开始就调整好学生的学习情感。 4、综合运用课程资源。 调动学生的能动性，使学生见多识广。 5、关注学生思维发展。 提供机会，促使生生交流表达。 6、有效使用现代教学媒体。 适时适量，优化过程。 7、有效控制学生行动。 培养学习习惯，追求高效高质。 8、注重联系生活实际。 学以致用，从课内引向课外。 苏教版教参《力在哪里》教学目标： 情感、态度与价值观： 关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。 自己研究设定的教学目标： 情感态度与价值观： 1、培养与人合作与乐于交流的良好行为习惯； 2、在进行科学探究活动的过程，从中体验和感受搞科学的乐趣。 3、培养尊重证据和严谨的科学实验态度。 1、谈话：老师今天给同学们带来了一位朋友，（出示有关举重运动或相关大力士的录象）他在做什么？ 2、反馈。 3、谈话：他能举起这么重的东西，要用很大的力！他真了不起！ 4、举重运动员需要向上举的力，你能为这种力取个名字吗？ 5、学生取名称。 6、日常生活中你还知道有哪些力，力在哪里呢？（板书课题） 7、学生回答，教师相机板书。（推、拉、提、压……） 8、小结 9、同学们知道得真多，看来在生活中到处都有力，力是——无处不在的。（板书） 导入：（网上收集） 分析：导入选材还可以，但学生没有直接感受到力。 4、5、7、8、9点的内容在导入阶段不宜出现，属于学新知。 1、创设解放军叔叔在抗洪抢险时搬运沙袋堵截洪流的情境。 2、全班学生分为三组进行传送桶模拟搬运沙袋比赛。 3、学生谈搬运桶时的感受。 4、谈话：搬运桶我们要用力，在我们身边存在着许多用力的事例，这节课我们一起找一找力在哪里。引出课题“力在哪里”。 导入： 分析： 1、导入选材有情景，能调动学习的兴趣，同时，学生又能直接感受到力。 2、导入直截了当，这阶段花时不多，也不宜花太多的时间。 3、通过找用力的事例，感知力产生的原因。 （教学过程：网上收集）1．过渡：既然生活中到处都有力，那么这些力是怎样产生的呢？它从哪里来呢？让我们一起来看看下面的一组图片，想一想这些力有什么共同的地方。 2．出示图片，学生观察。 3．交流反馈。 4、问题：那么就是两个物体直接接触（板书）后相互作用产生了推力！那我们再看看拉、提、和压呢？他们是不是都是由于两个物体直接接触后相互作用产生了力啊？ 1、引导学生谈运桶的不同方法，认识各人用不同的方式对物体进行施力的。 2、学生列举身边用力的事例，并对这些力进行简单的命名，体会力的形式多种多样。 3、谈话：在我们身边就存在着许许多多力的事例。力是看不见的，但是我们可以体验到力的存在。 4、朗读课文描写力的诗。 5、师续读一段，让学生也像老师一样，续写诗句，体会生活中处处要用到力。 （二）科学探究能力 科学探究能力是小学科学教师必备的专业能力之一，是贯彻小学科学课程教学理念、推进课程改革、培养小学生创新能力和实践能力的基本保证。 1．理解小学阶段的科学探究，明确科学探究的基本要素，能识别什么是科学、什么不是科学。 2．知道不同的科学问题要用不同的探究方法解决；根据教学内容和教学目标设计适合小学生活动的探究方案。 3．能将科学探究的过程和方法运用于组织小学生力所能及的探索活动。 4．知道小学科学、初中理科基本的探究和实验项目，明确实验目的，理解实验原理、过程和方法，根据探究目