不同指导方法对学生显微镜使用能力的比较研究.pdfVIP

http://ask.zhongguoren.me 不同指导方法对学生显微镜使用能力的比较研究 摘 要: 目前在中学生物教学中，实验的比例越来越大，中考考核的要求也 逐年提高。而学生显微镜的使用已成为大多实验的基本工具。怎样指导学生更好 地掌握显微镜的使用成为一个关键问题。为此，我在寻求指导学生显微镜使用技 能形成的最佳方法上作了初步研究。 本实验将学生随机分成四组，施以不同的实验因子。两周后分别对学生进 行动手操作能力测试。结果表明：学生显微镜使用能力的高低与教师的指导方法 密切相关。在教师讲解、示范与学生同步操作的基础上，选用录像有机配合，有 助于调动学生的多种器官同步运行，更快的学会显微镜的使用技能。 关键词：显微镜；指导方法；操作能力 1 引言 在生物教学中，学生对生物学基本技能的学习和掌握是十分重要的。而在 今年中考的4 个生物实验中，三个都用到了显微镜使用。学生通过显微镜基本技 能的学习，不仅可以提高学习兴趣，更重要的可以提高其观察和实验能力。在学 习和掌握实验技能时，我们都希望事半功倍。已有的研究表明，教师指导方法对 学生技能的形成是一个重要因素，不同指导与示范方法，其效果是不一样的。但 是不同指导方法对学生显微镜使用技能的效果比较，还缺乏相关证明。因此，我 对其进行了研究。 2 研究方法 (1)教材: 苏教版七年级生物教材 《显微镜的结构和使 用》一节 (2) 目标: 按大纲要求掌握所学知识点 (3)器材: 玻片标本,显微镜,电视机,录像带,挂图 (4)方法: 用四种不同方式,指导学生学习显微镜使用, 即等组实验法 (5)对象: 初一年级四个平行班,每班50 人 3 研究过程 实验前,每班学生阅读课文 《显微镜的结构和使用》一节。实验开始，每班 施以不同的实验因子： 爱问 爱问网 转载资料 http://ask.zhongguoren.me 1 班：教师结合挂图对显微镜进行讲解及示范操作，然后学生独立操作。 2 班：教师结合挂图对显微镜进行讲解及示范操作，学生同步进行操作， 最后再独立操作练习。 3 班：看录像两遍，老师不加任何讲解及示范操作。 4 班：边看录像，老师边讲解示范，加上学生同步操作，最后学生独立操 作练习。 两星期后，分别对4 个班学生进行显微镜操作技能掌握情况测试，结果统 计如下： 班级 1 班 2 班 3 班 4 班 实 教师讲解及示 教师讲解及示 看录像，老师 看录像，讲解 验 范操作，学生 范操作，学生 不加任何讲解 示范，学生同 方 独立操作 同步操作，再 及示范操作 步操作，再独 法 独立操作 立操作练习 成 X 79 85 80.8 90 绩 S 10.05 7.25 13.64 7.38 显微镜使用能力的测试成绩比较 通过测试结果可以看出，教师指导方法的不同，对学生显微镜使用能力的 高低是不一样的。 1 班：教师通过讲解及示范，虽然学生当场能基本领悟要点，但由于示范时 学生不易看清，又未能同步练习，等全部讲完后，有的地方学生还没能理清。 2 班：讲解、示范与学生操作同步进行，大多同学能基本掌握，学会显微镜 使用方法。但仍有部分同学对全过程把握不够。 3 班：通过播放录像，虽然可以清楚地将操作全过程展现给学生，但由于教 师不做任何指导，操作要领仍不能领会。况且播放时间过长，学生的注意力就不 易保持，影响学生对显微镜使用的掌握。