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浅谈行走在新媒体时代下的科普教育 许一 上海市长宁区少年科技指导站 上海市长宁区古北路288号 邮编：200051 摘要 我是一名校外教育工作者，科普自然是我平日工作中非常重要的一部分，我 所面临的学生年龄层次各不相同，而对于不同年级的他们，有时候要普及相同内 容的科学知识，方法和表现形式就变得尤为重要，我想这也就是科普教育一直值 得我们教师思考和推敲的，因为他并不是一成不变，而是根据对象、根据社会的 发展而在时刻变换着的。 如今，飞速发展的科技让我们的生活变得更加便利，也让各种各样的信息充 斥着我们日常的每一天。手机、移动电视、网络、触动传媒、IPTV、各类平板等， 无论你身处何处，都能够找到各种获取信息的方法，这就是当下的新媒体时代。 面对日新月异的各类新媒体，滞后于的科普教育也就失去了他存在的价值。相反， 我们应该充分利用起新媒体资源，让科普教育变得更生动、更丰富，让听者在聆 听的同时，并不感到是在被教授知识，而是在享受一场科普盛宴。 本文从我自身作为一名工作两年的科普教育工作者出发，总结平日里的工作 经验，首先从科普的概念及特点入手，分析行走的科普教育的主要内容及途径， 阐明科普教育不是科学知识的搬运着，而是演绎者。而如今又面临新媒体时代的 到来，他的到来对于科普教育来说，会是积极还是负面的影响？文章从新媒体的 界定及性质着手，分析新媒体时代下科普教育的必要性和可行性，从过去人们的 传统的生活方式到如今信息化的生活，肯定了新媒体给我们带来的积极的一面， 也对科普教育的传播方式产生重要的影响。但同时，文章也指出新媒体给人们生 活带来便捷的同时，也埋了下沉重的隐患，对于要在这个新时代下发展的科普教 育，必须面对并且设法有效利用，而不是被媒体化的社会牵着鼻子前进，我们教 师则需要在这个过程中，探索出一套有效的方法，让两者能够共存，并且开启一   1045   个全新的教育体验。 关键词：新媒体、行走、发展、科普教育 我是一名科普教育工作者，在我眼里，科普是一门行走着的艺术，不及实验 室里的科研成果来的晦涩高深；不及课堂里的一首古诗、一条定理来的简单易懂， 而他却有着他自己的艺术之美，他用他行走着的双脚把科学知识带进千家万户、 带给莘莘学子。 科普教育在一代代教师的传承下，走过了一个又一个新的时代，随着时代的 变迁，科普教育也在不断更新着自己，迎合越来越多人的需求。如今，随着时代 的进步，科技的发展，多种多样的新媒体正在快速覆盖我们生活的方方面面，借 助新媒体创新，推进科学的传播与普及已经变得极为重要。而行走在新媒体时代 下的科普教育又会给这一代人的教育带来怎样的冲击？ 1．行走的科普教育 1.1．科普的概念及特点 科普，是一个很难用精确的语言来定义的词，因为他没有特定的方法，没有 特定的对象，并且随着时代变迁而不断变化着。粗略而谈，科普就是指以公众易 于理解的内容和易于接受、参与的方式，普及科学技术知识、倡导科学方法、传 播科学思想、弘扬科学精神。因此，科普必须是面向广大公众的，并且通俗易懂、 参与互动的，让对方能够享受科学技术的便捷与快乐。 1.2.科普的主要内容与途径 于我们科普教育工作者而言，科普的主要内容便是把科学知识用听者能够理 解和接受的方式来传递给对方。对于幼儿，科学知识可能只是很简单很小的一个 点，而表演秀的成分会很大，让幼儿能够在玩乐中明白一点点科学的道理便是我 的目的；对于低年龄段学生，我们会着重在科学知识的广度，希望能够让学生的 视野得到拓宽，对今后的学习有所帮助；对于较高年级的学生，我们旨在把更多   1046   的科学知识传达给他们。然而，很多时候，我们的对象不只是学生，还会有社区 的叔叔阿姨们，会有学生的家长们，甚至是在学习生活上都有困难的一些有缺陷 的儿童，对于他们的科普活动，我们又会有不同的方案。我们有实验秀、情景剧、 讲故事、小讲座等各种形式将科学知识传递给每位听者。 1.3.科普不是科学知识的搬运者，而是演绎者 很多人说，科普其实就是把科学课搬到了不同的地方，让不在学校的人能够 聆听科学课，把科学课还没有教授到的知识提前教给学生，其实这是极大的误解。 对于工作两年的我而言，科普不是科学知识的搬运者，而是演绎者。一部电影的 好坏，剧情固然重要，然而导演和演员也起着至关重要的作用。科学普及不在乎