测控技术与仪器专业创新人才培养模式的研究.pdfVIP

维普资讯 第27卷第2期 江西理工大学学报 v。1．27，N。．2 2006年 4月 JOURNALOFJ~NGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Apr．2006 文章编号：1007—1229I20o6)02—0070—03 测控技术与仪器专业创新人才培养模式的研究串 李湘闽 罗小燕 蔡改贫 王幼华 姜志宏 (江西理工大学，江西赣州341000) 摘 要：本文针对 “测控技术与仪器”专业人才培养 目标的定位，教学计划制定，教师队伍和实验 室的建设，教学方法与手段的加强，以及如何提高与保证测控技术与仪器专业教学水平的人才培 养体系与模式进行了较全面研究与实践。 关键词：测控技术与仪器；创新教育；教学模式；智能结构 中图分类号 ：G640 文献标识码 ：A 2l世纪是知识经济强劲发展的世纪，综合国力和人力的竞争日趋激烈，培养具有高知识水平、高技能 和创新能力的优秀人才，已成为我国高等教育改革与发展的主要任务和目标。长期以来 ，在计划经济时代， 我国的高等教育建立了单一的过分强化专业教育，过多地强调教育适应社会的一面，出现了教育的急功近 利和培养要求的整齐划一，缺乏对人的主体精神应有的重视，形成了一套过窄、过专、过深的专业课程体 系，培养出来的学生知识面较窄，文化素质有明显缺陷，其结果是限制了人的创新思维和创新能力。教育部 ((2003—2007年教育振兴行动计划》中，特别强调了创造能力与创新人才的培养将是未来这几年内中国教 育的主要工作任务。 为了进一步落实国家教育部((2003—2007年教育振兴行动计划》和 “高等学校教学质量与教学改革工 程”的文件精神，深化高校人才培养模式、改革课程体系、教学内容和教学方法，充分体现因材施教，注重学 生个性发展，培养学生创新精神、综合素质和实践能力。我们从2002年起，着手对测控技术与仪器专业创 新人才培养教学模式进行研究与探讨。在学校教改课题研究的基础上，于2004年5月申报并批准立项了 测《控技术与仪器专业创新人才培养模式的研究》为江西高校省级教学改革课题。 本课题以培养适应21世纪需要的厚基础、宽口径、多方向、重实践、强能力、高素质并具有创新能力的 优秀人才为宗旨，以“将科研、实验及工程实践融入课堂，探索测控技术与仪器类课程教学的新模式”为目 标，促进学生个性发展。以社会发展需要为主导，本着创新、整合、优化的精神，在拓宽专业、加强基础、提高 素质、增强能力的原则指导下对人才培养方案、课程结构、教学内容、教学方法和手段、教师队伍、实验室建 设、教学管理等方面进行了系统的研究与实践，取得了一定的经验和成效。 一 、 “测控技术与仪器”专业创新人才培养教学 目标定位 现代科技的发展趋势要求高校的学科结构加强理工交叉、文理渗透，为学生营造一个多学科、多方面 熏陶的人才成长环境。我校是工科院校，考虑学校自身条件，把专业学科结构定位为：培养的学生在工程测 试技术和计算机方面、在测量与控制方面具有应用和创新能力，能在国民经济各部门，从事电子技术和计 算机相结合的测控仪器系统进行开发设计，能在测量与控制领域、仪器与系统的设计制造、科技开发、应用 研究和管理工作的高级工程技术人才。 收稿 日期：2005—12—10 江西省高等学校教学改革研究省级立项课题 (赣教高字[2oo411oo号) 维普资讯 第27卷第2期 李湘闽等：测控技术与仪器专业创新人才培养模式的研究 71 二、“测控技术与仪器”专业创新人才培养教学方案制订 专业教学培养方案的制订过程中，主动适应科技进步和社会发展的总体趋势，适应深化教学改革的要 求，紧紧联系学校自身的优势和办学特点，在学校教学改革的整体规划基础上，逐步完善 “测控技术与仪 器”专业新的教学体系，构建创新型人才培养模式，深化教学改革。我们做了以下工作：一是科学合理地制 订专业教学计划。按照拓宽基础，淡化专业意识、加强素质教育和创新能力培养的思路设计教学计划，改变