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江 汉 石 油 职 工 大 学 学报 2010年09月 JournalofJianghanPetroleumUniversityofStaffandWorkers 第 23卷 第 5期 对汽车修理专业办学及教学工作的思考 罗 进 (中国石化集团江汉石油管理局职工培训中心，湖北 潜江 433121) [摘 要] 职业教育的目标是培养出具有一技之长和具有一定的操作技能的技术人才，其目标是与市场需求接轨的， 因此，我们必须调整我们的办学方针，不急功近利，片面追求招生人数，而把办学质量放在首位，以质量促就业、以就业 促招生、以招生促发展。突出办学质量，明确工作方向，形成一个良性循环，使就业不难、招生不愁。 [关键词] 职业教育；汽车修理；专业建设；思考 [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1009--301X(2010)05--0086--03 发展职业教育是实施 科“教兴国”和 “人才强国”战略 二、对办学质量的思考 的客观要求，也是推动我国制造业、服务业乃至整个国民 经济建设，解决我国高技能人才严重缺乏的客观需要。 办学质量作为第一要素，其影响因素很多，对汽车 当前，大学生就业困难，使许多学生及家长对升学的选择 修理专业来说主要体现在以下几个方面： 更趋于理性化；而社会需要大批有文化且掌握一技之长 1、教学内容的确定。“教什么”是职业教育的首要问 的技术工人，这也为职业学校毕业生的就业提供了广阔 题 ，只有选对了教学内容，教学工作才有意义。虽然我们 的渠道。因此，职业教育在经过一段时间的低潮期后，自 的汽车修理专业建立了一整套模块式教学的架构，但总体 2001年起开始呈回升趋势，我校于 2003年恢复了汽车 上仍未脱离以往 “学科体系”的套路，对学生核心能力的培 修理专业的招生，现在已经走过了七个年头，回顾这七年 养关注不够，这样势必造成培养出来的学生不能满足企业 来的办学历程，有很多东西值得我们去反思和总结。 的要求，造成就业不对口的现象。那么如何确立汽车修理 专业的教学内容呢?2O世纪 90年代德国职教界提出的 一 、对办学方针的思考 “学习领域”是值得借鉴的，这就是教学内容或者课程开发 汽校 自恢复职业教育招生以来，虽然正逢职业教育 以职业工作过程为基础，按照 “岗位工作任务分析一行动 发展的大好时期，但普教、职业院校扩招，各种办学力量 领域归纳一学习领域转换一学习情境设计”来规划，也就 涌现，生源争夺非常激烈。开始时我们认为自身实力强、 是根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分 设备全、师资好，只要招到生一切会越来越好，因此，为了 析的基础上，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综 能尽快在职业教育上取得突破 ，招生人数被作为一个硬 合能力领域，进一步根据认知及职业成长规律递进重构行 指标，这样招生不可避免地被放在了一个最重要的地位， 动领域转换为课程，最后分解学习领域为主题学习单元。 “招生一教学一就业”作为一个默认的流程一直延续下 通过对汽车修理专业毕业生就业情况进行分析，就会发现 来。几年过来，我们发现投入越来越大，但招生越来越 我们对就业岗位及岗位群的定向不准，认为汽车修理的中 难、教学越来越难、就业也越来越不容易。是什么原因造 级工应该胜任各维修岗位工作，具备独立判断故障及检修 成这种情况呢?当然其中不乏体制的影响因素，但从我 能力 ，实际上随着汽车技术的飞速发展，车型越来越多，维 们 自身来看，根本原因是教学质量，深入分析，我们就会 修工艺各不相同，汽车修理专业化分工越来越细，因此岗 发现职业教育的办学方针