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维普资讯 第27卷第2期 江西X_T-．大学学报 v。1．27，N。．2 2006年 4月 JOURNALOFJIANGXIUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGY Apt．2006 文章编号：1007—1229(2006)02—0076—03 关于研究生英语教学改革的思考 俞 惠 张建平 (江西理工大学，江西赣州341000) 摘 要：近年来，随着研究生招生规模的不断扩大，原有教学模式和教学条件的不足很快突显出 来，对研究生英语教学进行改革的重要性 日益突出。本文在借鉴先进经验的基础上．结合我校研 究生英语教学的现状，探讨研究生英语的教学改革。 关键词：研究生；英语 ；教学改革 中图分类号：H319 文献标识码 ：A 近年来，随着研究生招生规模的不断扩大，研究生英语教学的重要性 日益突出，旧的教学方法和模式 已经不能适应新的形势，也不能满足学生的需求，研究生英语教学改革已迫在眉睫。本文在借鉴全国许多 著名高校研究生英语教学改革先进经验的基础上，结合我校研究生英语教学的现状，就分级教学、课程设 置、教学方法、教学内容、考试模式方面，探讨研究生英语的教学改革，旨在进一步提高我校研究生英语的 教学水平，加强学生英语综合应用能力的培养，促进我校的研究生教育蓬勃发展。 一 、 实行分级教学。体现个性化教育原则 研究生在高校是一个特殊的团体，学生来自不同的地区、毕业于不同的院校、有着不同的背景、年龄差 距也较大，这就造成了入学时英语水平的参差不齐。有的人刚从学校毕业，有的已通过大学英语六级考试。 这部分学生相对来说英语基础较好 ，已有较为扎实的语言基础知识 ，有望进一步提高；另有一些人为往届 毕业生，毕业后已工作多年，外语忘得差不多，基础较差。另外来自大城市的学生，其外语程度好一些；来 自 偏远地区的学生，其外语底子一般来说比较薄弱。再就是年龄大的学生，记忆力减退，学英语的困难更大； 而年龄小的学生，学英语的优势明显更强。 正因为入学水平的参差不齐，加上各种客观因素的存在，不同学生对英语学习的兴趣和要求也大不相 同。已过六级和部分基础较好的学生，对课堂听、说操练兴趣很高，要求强烈；对写作，尤其是实用性较强的 写作内容表示欢迎；对翻译也有较浓厚的兴趣。而那些尚未过六级和语言基础较差的学生则希望继续加强 阅读和写作训练，扩大和巩固词汇，进一步学习语言基础知识。对于入学水平参差不齐、兴趣和要求各异、 客观条件也不同的研究生，采用 “统一式”授课 ，以统一的教材、统一的讲解，满足不了学生个性差异的要 求，也很难把握因材施教的原则，势必造成顾此失彼，对教与学都不利。针对上述情况，实行分级教学不失 为一项解决问题的积极措施。 研究生入学考试的El试成绩是分级教学的一个重要参考，入学后再对他们进行一次全面的分班测试， 以判断学生们的语言水平。全面的测试包括听、说、读、写、译各个方面。根据入学前的口语成绩及分班测试 情况，将英语基础好的学生组成一个快班，提高精读和听说的教学要求，着重加强学生语言应用能力的培 收稿 日期,．2005—12—27 维普资讯 第27卷第2期 俞 惠等：关于研究生英语教学改革的思考 77 养。再将基础差的学生分成一到两个班，在进一步加强语言基础训练的同时，从学生的实际出发，加强各个 薄弱环节的教学活动，逐步加强对学生语言应用能力的培养。 分级教学使每一个班的学生水平比较接近，便于教师组织教学，教师在教学内容和教学方法等方面能 更适合学生，从而激发学生的学习兴趣，有利于因材施教，而且符合个性化的教育原则。 二、增设选修课程，提高学生的综合素养 因为研究生阶段培养的是高层次的专业人才，其英语教学应体现先进性和学术性，不但要让我们的研 究生具有扎实的语言基础知识和较高的听说技能，更要提高学生的综合素养。但是第一课堂的有限学时远 远不能满足这种高层次的培养要求。于是增设选修课便成为素质教育的