独立学院管理类专业实践能力增值培养模式研究.pdfVIP

第31卷第4期 江西理工大学学报 Vo1．31，No．4 2010年 8月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Aug．2010 文章编号：1007—1229(2010)04—0062—03 独立学院管理类专业实践能力增值培养模式研究 万文娟 (江西理工大学应用科学学院，江西赣州 341000) 摘 要：指出了独立学院管理类专业实践教学存在的问题，分析了其专业能力的特征和 内容构 成，提出独立学院管理类专业实践能力增值培养模式。 关键词：独立学院；管理；实践能力；培养模式 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 独立学院是以培养应用型人才为主旨的教育 管理理论与实践教学结合的最佳模式，是独立学院 模式 ，它既具有高等教育的属性 ，又兼有职业技术 管理类专业人才实践能力培养模式的核t~,t3j。 教育的特点。随着社会经济的发展、高校教育改革 实践教学能够激发学生学习理论的兴趣，提高 的推进，实践教学对于应用型人才培养具有重要的 学习理论的积极性，培养学生的分析、解决问题的 作用，成为独立学院重要的人才培养模式，而独立 能力 ，培养学生高尚的情操和思想品德 ；实践教学 学院实践教学尤其以管理类专业实践教学问题较 是理论教学的实践和补充；实践教学能真正提高 为突出，还存在诸多问题及矛盾 ，对此需要深入研 教学质量。实践教学是培养高素质的人才的有效 究，不断探索和完善 】。 保障I4_。 一 、 独立学院人才实践能力培养的提出 二、独立学院管理类专业实践教学存在 及其意义 的 l司题 实践教学就是通过实验、实践等科学活动方式 目前，独立学院的实践教学模式多从母体移植 使学生直接通过感性的学习、研究等手段获得新的 过来 ，存在着较多的问题和不足：①实践课程设置 理论知识和专业能力，实现学生对课堂理论知识和 对社会需求及岗位要求等特性把握还不够准确；② 专业能力的提升闭。在当代，社会对管理类专业人才 还缺乏符合独立学院特色的实践教学课程体系，由 的要求由过去的专一型知识体系转为复合型、应用 于学生特点和人才培养 目标与母体高校都不相同， 型知识体系，即培养具有时代特征和创新精神的管 这种过多地照搬母体的做法必然导致所培养的学 理领域的应用型、复合型专门人才，将来能在企业 、 生难以满足社会及企业需求；③难以培养学生全面 事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面 的实践能力和综合素质。已有的实践教学体系多是 工作。 根据课程制定的，而这些实践课程不能完全包括独 通过专业学习和实践教学，不但要学生能够熟 立学院管理类专业学生实践能力；④实践能力考核 悉市场经济理论以及与企业经营相关的经济政策 手段的非标准化。实践教学的评价手段较为简单， 法规，掌握管理学的基本理论，以及市场营销、财务 实践成绩评价不够非客观化，使得评价标准千差万 管理、生产运营、人力资源管理、电子商务等方面的 别，影响学生的实践能力提高；⑤一些实践课程流 基本知识 ，还要求在管理实务方法 、手段和技能方 于形式。有些实践内容主要是安排参观、社会调查 面受到基本训练，具有分析和解决实际问题的基本 或市场调查，内容安排缺乏系统性 ，难以指导和操 能力。因此，如何根据我国高等教育体制改革的新 作；⑥管理类专业实习基地普遍不够，有的实习基 形势和社会经济发展对人才培养的要求，探索现代 地作用也不大，学院难以组织起系统的实践教学 收稿 日期 ：2010—03—02 基金项 目：江西省高校教改省级立项课题 (编号：JXJG一08—84—4) 作者简介 ：万文娟(1982一 )，女，助教． 第31卷第4期 万文娟：独立学院管理类专业实践能力增值培养模式研究 63 活动。