独立学院课堂教学质量评价体系的设计与应用——以江西理工大学应用科学学院为例.pdfVIP

第32卷 第6期 江西理工大学学报 Vo1．32，No．6 2011年 12 月 JournalofJiangxiUniversityofScienceandTechnology Dec． 2011 文章编号：1007—1229(2011)06—0081—03 独立学院课堂教学质量评价体系的设计与应用 — — 以江西理工大学应用科学学院为例 孑J、璐 洁 (江西理工大学应用科学学院，江西赣州 341000) 摘 要：提高教学质量是高校发展永恒的主题 。但对于侧重培养应用型人才为主的独立院校教师 教学质量评价体系的研究 目前还在探索，普通高校教学质量评价体系难以完全适应独立学院。学 院通过探索初步建立与实施 了课堂教学质量评价体系，提高教师教学质量 ．激发学生上课积极 性 ，取得 了一定成效。 关键词 ：课堂教学质量；独立学院：评价体系 中图分类号 ：G472 文献标识码 ：A 独立学院作为我国高等教育的一种类型，目前 位，教学放在第二位，原因是科研成果数量与等级 已达322所，成为我国高等教育不可或缺的重要组 易于量化，且科研成果的取得及取得的等级与教师 成部分。教学质量是高校的生命线，在我国目前的 的晋升、加薪等密切挂钩。而高校管理者因为各种 教育教学模式下，课堂讲授是我国高校普遍存在的 原因往往对使用教学质量作为教师业绩考核显得 主要教学方式。课堂教学实行学生集中教学，把教 较为谨慎，常常简单以教学课时数作为考核的主要 学内容分为彼此相关又相对独立的章节 ，以课时形 指标。 式安排教学内容，使学生获得系统连贯的知 1。因 2．评价主体较为单一。大部分独立院校建立了 此，课堂教学评价已成了学校教学质量评价的主要 “学生课堂评价制度”，且多数学校只存在这样一种 和重要 内容。但独立学院创办历史较短 ，由于人才 单一主体的评价制度。学生参加课堂教学评估 ，无 培养 目标明确定位在应用型人才2[1，课堂教学内容 疑是使教学质量评估体系趋于有效合理的一种有 重在应用，知识体系建构以实用、够用为主，课堂教 益尝试。从理论上讲群体性评价相对于少数人评价 学方法重在实效、灵活，其课堂教学质量评价不能完 更具有指示意义，评价结果相对公正、客观，但是学 全照搬其他院校。对于该评价体系的探索，学院目前 生评教的不公正、不具可比性问题越来越突出[31。学 也还尚处于起步阶段，取得了一些经验，也存在一些 生对教师的授课水平未必能形成客观完整的理解， 问题。需要进一步研究与设计独立学院教学课堂质 特别是在课程刚刚结束之际。而对一位老师教学水 量评价体系，并在实际应用中不断加以完善。 平的评判往往需要很长的时间来考虑，甚至毕业走 向社会之后才会有更深刻的体会；不少讲课内容肤 一 、 独立学院课堂教学质量评价工作 中存 浅，但课堂气氛活跃的老师往往获得高分，更不用 在的问题 说那些为讨好学生而在讲台上油腔滑调的教师了。 一 些高校的学生评教和津贴挂钩，评教不及格者也 1．对教师教学质量的评价并未放在重要位置。很 按具体规定扣发一定比例的津贴，导致教师不敢 多独立学院教师对教学投入的主动性和积极性不 管、不愿管甚至一味迎合学生，以期学生给好的评 高，教学质量的下滑已成为人们普遍关心的问题。 价 ，这不