我对初中地理教学的几点看法.docVIP

对初中地理教学”的确,微笑是人类最甜美,最动人的表情.我们在和学生交流时,态度要和蔼可亲,才能拉近学生之间的距离.教师要善于运用目光，教师要给自己的目光“定位”，既不能长时间直视某个学生，使某个学生坐立不安,也不能使某个学生被忽视。教师的表情要温和，自然。体态语言要得体。 三、注意调动学生兴趣 现在的学生厌学的情绪很大，有一些学校的厌学学生的比例达到百分之三十左右，不少学生厌学是因为一方面觉得地理比较难学，不感兴趣，另一方面觉得地理学了没有用处。我们在课堂教学中应激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习兴趣的方法多种多样，新课的引入会激发学生强列的兴趣。例如在学习世界人种一节的时候，在新课的引入中设计这样一个问题“我们小的时候有时哭得很厉害的时候，我们的爸爸或妈妈吓唬我们，你再哭会有红头发绿眼睛的人来抓你，在这个世界上到底有没有这样的人？”这时侯有的学生觉得有，有的学生觉得无，学生的兴趣很高。在授课的过程中教学方法也灵活多样，避免前篇一律的教学方法。我们在教学中尽量联系实际，贴近生活，学生易于理解，贴近生活实际，看得见，摸得着，易于掌握。也使学生地理知识是有用的。例如，在学习《世界的气候类型》一节时，我设计了这样的问题向学生提问：我们这个地方属于什么气候类型？有的学生说是温带季风气候，有的学生说是温带大陆性气候，最后我总结:其实我们这个地方属于温带大陆性气候，但也受季风的影响。因此，容易引起学生的学习兴趣。教师还要尊重每一位学生，鼓励每一位学生，赞许每一位学生，让每一学生有信心，让他们知道地理知识是有用的，地理知识于我们的生活密切相连，我们的生活离不开地理知识的指导与帮助。 四 注重地图教学 地图被称为地理学的“眼睛”。地理知识的学习,几乎每一节都离不开图形的运用与学习, 在地理学习中要逐步培养学生会读图、会分析图形、会运用图形的能力和习惯。我们在地图上可以分析、归纳、总结任何一个地点位置、地形、气候、物产、交通等一系列问题。教师通过这样的教学训练，教给学生如何利用图形来分析问题，解决问题的方法，即使没有教师的指导的情形下，学生自己能够从图形中获取很多信息。在教学活动中,教师应绘板图,使用教学挂图,帮助学生形成清晰的地理事物空间概念.也要采用现代的多媒体教学,形象直观的表现事物运动变化的过程.对特别重要的图形也要求学生动手绘图,这样学生对地理事物的分布有更深的了解.例如:对宝岛台湾一节的学习,通过教师绘板图学生对台湾省的轮廓有个感性认识,教师再绘出福建省,填出太平洋和台湾海峡,引导学生对台湾的海陆位置进行分析归纳;教师再填出北回归线,北纬26度纬线,让学生自己分析总结出台湾省大部分属于亚热带湿润性气候类型;然后教师用多媒体显示台湾省的地形,从地形图上读出台湾省的东部的海岸山脉、中央山脉、玉山、阿里山等；西部的西部平原,归纳台湾省1/3为平原,2/3为山地。教师再用多媒体显示台湾省的主要河流浊水溪,日月潭.教师通过板图,多媒体教学,学生对台湾省的自然环境有了清楚的认识。 五、教给学生学习地理的方法　　我们常说:“学会容易会学难,学会的关键在于会想”我不但教给学生要学会一定的基础知识，还让学生端正学习态度，养成良好的学习习惯.要求学生做课堂笔记，对重点内容在书本上要圈、点、批、注。构建灵活多样的教学模式,让学生动手、动眼、动耳、动脑、动口,指导学生读书,逐步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。让学生掌握一些分清主次、归纳、比较、解体的方法。调动学生的积极性,每一个学生参与到学习活动中来。从而学生体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。　　　　　其实，我们上好一节课，考虑的问题还较多：是否重视社会实践?是否关注了热点问题?是否落实了“双基”教学?情感教育是否到位？…… 参考文献 刘芳，关鸿羽，白铭欣：《