非口腔医学专业医学生口腔科学教学改革初探.pdfVIP

·448· 坐亘匿型态堂堂塑；基型医堂塾宣题：2QQ2生墨旦：2(垒) 历等情况。进科室后需要参加医院及科室组织的岗 填写考评意见，对其在进修过程中的临床思维的进 前培训，使其了解我院及科室的基本情况，医院及科 步及发展予以肯定，对存在的不足提出意见和建议。 室管理制度等，并熟悉和掌握医院、科室的工作程 总之，在进修医师的培训中，不把进修医师当“外 序。根据进修生实际情况，确定培训目标，如要求其 来人”，要根据其实际情况，让其参与教学培养目标和 具有良好的医德医风和敬业精神，较全面掌握普通 培养计划的制定，充分发挥其工作和学习的积极主动 外科理论知识相关技能，争取具备一定的科研能力， 性，增进进修医师的责任心和自信心，才能顺应医学 书写1—2篇医学论文等。进修生在科室培训期间， 发展趋势，满足社会需求，更好地为患者服务。 主任及带教医师定期进行理论知识和临床技能考 参考文献： 试。进修期满后，由科室主任及带教医师小组对进 [1]陈自强，张红宾．如何提高进修生的综合素质[J]．中华现代医 58． 院管理杂志，2004，2(2)：56 修生统一组织理论及技术考试，考试内容为普通外 [2]周佳，金绍志．医学生综合素质评价的辩证思考[J]．中国高等 科常见疾病的病因、发病机制、临床表现、治疗原则 医学教育，2003，2：5． 及诊治进展等，带教老师对考核结果进行分析讨论， 作者简介：董瑞，女，1975—12生，博士，讲师． 并对其平时进修记录情况进行综合评分，实事求是 『收稿日期：2007—02—09] 非口腔医学专业医学生口腔科学教学改革初探。 刘根娣， 陈耀忠， 牟永斌 (东南大学附属中大医院口腔科，南京210009) 摘要： 分析了当前非临床医学专业口腔科学教材及教学中存在的不足之处，论述了医学生必须掌握一定口腔科学专业知识 的必要性，并针对非口腔专业医学生口腔科学教学的特点，对口腔科学的教学内容及教学方法进行改革，提高口腔科学课程 的教学质量和水平。 关键词： 口腔科学；教学改革；非口腔医学专业 中图分类号：R78G642．0文献标识码：A 文章编号： 1008—7249(2007)04—0448—03 口腔科学是临床医学教学中的一个有机组成部 误区已经影响了教与学两方面的积极性。主要存在 分，除了专门设立口腔医学专业的医学院校外，大部 问题是：一是非口腔医学专业学生对口腔科学学习 分医学院也都在非口腔医学专业医学生的教学计划 不够重视。相对于临床医学其他课程，学生对上口 中包含口腔科学内容。近年来，由于教学计划的修 腔医学课程学习积极性不高，上课注意力也不够集 订，课程总时数的控制，口腔科学教学在非口腔科学 中，有的在课堂上看其他课程的书籍，因此学习效果 专业医学生的教学计划中，课时有所减少，甚至取消 不佳。二是教师备课感到困难，在较少的课时内如 了课间见习，这一方面是为了控制医学课时总量，另 何组织安排教学内容，使学生尽可能地掌握口腔科 一方面也是随着医学教育的发展，口腔医学专业的 学的基本知识和技能，需要颇费思量。由于学生学 毕业生逐步增多，非口腔科学专业医学生改行从事 习积极性不高，往往也影响到教师的情绪，在备课及 口腔科学临床工作的相对减少，因此，对非专设口腔 授课过程中虚于应付的现象也客观存在。三是新修 科学专业的医学院校来说，口腔科学教学时数在教 订的口腔科学教材与非口腔科学专业医学生的实际 学计划修订中做出适当压缩也是普遍的一种做法。