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“陆地生活的动物(第一课时)”的教学.pdf
· 36· 生物学教学2011年(第36卷)第3期
“陆地生活的动物 (第一课时)’’的教学
黄维海 (』、尔‘省钟山Il德区育贤实验学校初lfl部 528322)
摘 要 本节课f葫绕陆牛动物女fi何适 陆地环境的M翅艇,f:教学,学生通过冉学教材、小组讨论与交流、提问等方式.自主建构知
}jl体系,最后通过选择题叽}翻 ij{,通过思考教帅提出的深度问题发展思维。
关键词 陆 动物 陆地 :境 适 宜 教学设计
】 教材分析 4 教学过程
人教版八年级上册 《生物学》“陆地生活的动物” 在上一节课结束前布置课堂演说题 目:“假定有一
一 节内容丰富,需用3课时完成。第一课时统领全章, 条富有探索精神的鱼,渴望到陆地上探险。这一天 ,龟
总结动物适应陆地环境的形态结构及生理功能的共性 驮着它登上了陆地 。想象一下 ,鱼登上陆地,它会发现
特征;第二课时、第三课时通过对典型动物的介绍,完 陆地环境有什么特点?它会遇到哪些困难?”由于这个
成对地下穴居类群、地表生活类群的观察和概括.同时 问题有趣而奇特,思维活动空间很大,极大地激发了学
完成对环节动物、哺乳动物主要特征的总结。第一课 生的学习兴趣 。
时的内容比较抽象,但教材的说明却极为简要 :开始是 4.1 课堂演说 上课后,教师在大屏幕上出示课堂演
短短的一句话 “与水域环境相 比,陆地环境要复杂得 说题 目和相关 的图片,创设 问题情境 ,让 2~3位学生
多”,接着配上6幅图片,用 4-句简短的话从不同的角 轮流上讲台演说 ,其他学生在座位上补充。他们会说,
度说明陆生动物适应陆地环境的主要特点。这就留给 陆地环境气候干燥,没有浮力 ,鱼会运动困难,无法呼
教师极大的自主处理空间,需要教师进行创造性的设 吸……教师肯定学生善于思考、发言活跃 ,以营造积极
计 。 的学习气氛。
2 教学目标 4.2 教师提供学习指导 接着,教师强化学生的认
2.1 知识 目标 说出陆生动物与陆地环境相适应 的 识:“与水域环境相比,陆地环境有以下特点(同时投
形态结构和生理功能特点,强化 “生物与其生活环境相 影出以下表格),像鱼类这样的水生动物登上陆地将会
适应”的观点。 遇到这些困难 ……那么,陆地生活的动物在体表、运
2.2 能力 目标 围绕 问题 自学教材,以锻炼 自学能 动、呼吸、反应等方面是如何适应陆地环境的?这就是
力;观察图片寻找答案,以锻炼观察、比较能力;提出疑 我们这节课的学习 目标。这节课 ,就让我们围绕着这
难问题或思考深度问题,以培养提出问题的习惯和锻 四个方面进行 自学和探究。’
炼思维能力。 陆地环境的特点 囱登陆遇到的困难 陆生动物的适应
3 教学重点、难点 气候相对干燥 体内水分容易散失
说出陆生动物在体表、运动、呼吸和对刺激的反应 缺乏水的浮力 无法运动
等方面对陆地环境的适应特点,既是本节课的重点,也 氧气丰富 无法在空气 中呼吸
复杂多变 不能及时作出反应
是本节课的难点。
学习内容要素及其相互联系的任务分析方法。在分析 这种分析方法比一般性的陈述包含更多的实现 目标的
过程中,用 图示或列提纲的方式 ,把需要学习的知识如
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