基于深度融合的校企资源双向流动途径研究.pdfVIP

◎教柏职业 ／ 莉丽 基于深度融合的校企资源双向流动途径研究 王骏 徐礼伯 [摘要]高职教育的 目标在于为社会培养实用型、专业化、高技能人才，校企联盟是高职院校提升办学实力的有力_T-具，校企7,7-． 向资源流动是校企联盟成功的重要条件，校企深度融合是促进资源双向流动的关键。文章以江苏经贸职业技术学院为例，从校企联 盟的战略 目标角度分析 ，认为校企双方融合的主要 目标是获取对方的异质资源，建立 “企业得近利、学校得远利、学生得大利”的校 企融合模式，以此推动校企融合 向纵深发展 。 [关键词]高职教育 校企深度融合 资源双向流动 [作者简介]王骏 (1957一)，男，江苏南京人 ，江苏经贸职业技术学院科技处处长，副教授 ，硕士，研究方向为企业战略管理、企业 战略联盟；徐礼伯 (1973一)，男，江苏盐城人，江苏经贸职业技术学院工商管理系，副教授，南京大学商学院在读博士，研究方向为企 业战略管理 。(江苏 南京 211168) [课题项 目]本丈系江苏经贸职业技术学院2Ol0年度重大课题项 目“基于深度融合校企合作体制机制路径的研究”的阶段性研 究成果。(课题编号：JM2010003) [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985(2011)08—002卜O3 高职教育的目标在于为社会培养实用型、专业化、高技能人 技能人才的基本保障，是高职教育可持续发展的必由之路。因 才，高等职业教育必须走 “校企融合、工学结合”的办学道路。校 此，校企融合也是经贸类高职院校提升办学实力和人才培养质 企之间建立深度融合的长效合作机制是高职教育培养创新型高 量，建立竞争优势的基础。总体来看，我国高职院校的校企合作 育法规定的行为，各级人民代表大会常务委员会核查属实后应 日益重要，但行业协会在立法 、执法 、法律监督等层面起到的作 当交由有关行政机关或司法机关处理。” 用仍然比较薄弱。 2．加强社会组织的法律监督。这里所说的社会组织主要 笔者建议，国家权力机关、行政机关的工作人员数量、专业 是各种行业协会，行业协会属于社会团体，是各行业的民间自治 技术知识有限，其法律监督的范围、深度难免受到限制，同时，行 组织 ，在本行业中具有很强的专业力量，在本行业中有较强的影 政机关内部监督有 “既为运动员、又为裁判员”之嫌。 《职业教育 响力 。 法》应充分利用行业协会对行业的了解和在企业中的影响力，明 在许多国家，行业协会在职业教育中扮演着重要角色、起着 确行业协会在 《职业教育法》第十四条规定的 “职业培训”、第二 重要作用。例如，德国 《联邦职业教育法》第三部分是 “职业教 十条规定的 “企业员工与新进人员职业教育”、第二十八条规定 育的组织”，其中七十一条 、七十四条中详细规定了各行业协会 的“企业对员工与新进人员职业教育的经费支持”等问题上的法 是职业教育的主管机构，按照规定，手工业协会、工商业联合会 、 律监督权并对监督形式 、监督内容作出细致的规定，明确相关国 农业协会 、律师协会、专利律师协会 、公证员协会、经济审计员协 家机关进行具体处理和对处理结果及时反馈的义务。条文内容 会 、税务咨询员协会、医生协会 、牙医协会 、兽医协会 、药剂师协 可表述为：“符合条件的行业协会有权对职业培训、企业职工和 会是对应职业教育的主管机构 ，明确了行业协会在职业教育中 准备录用人员的职业教育进行法律监督，包括对办学条件 、办学 的管理权。同时 ，在这一部分中，专门规定了 “职业教育的监督” 经费、师资队伍 、培训经费、培训师资等方面的评估、监管。发现 一 节，其中第七十六条第一款规定：“主管机构有权监督职业 确有 问题的，转交给行政机关或司法机关处理。接受转