基础教育的责任：让每个学生都能成才.pdfVIP

第 9卷 第 1期 基础教育论坛 VoI．9No．1 2011年 3月 BasicEducationForum Mar．2Ol1 基础教育的责任：让每个学生部能成才 倪 娟 (江苏省中小学教学研究室，江苏 南京 210013) 摘 要：中国人才观的演变和转型表现出由道德修身到功利实用再到综合素质的发展趋势，也体现出人类社会对人才 要求的总体发展趋势。人才观决定教育观，当前基础教育面临的许多新问题、新情况都与人才观有关，教育改革与发展都必 须以科学人才观为指导 。 “让每个学生都能成才”是基础教育的基本责任所在 ，这里的 “才”基于学生发展 ，又满足社会发展 所需，是教育个人本位论与社会本位论 的辩证统一。 关键词 ：人才观 ；基础教育；教育改革 当前 ，我国经济形势和科教形势发生 了深刻变化 ，教 年来 ，由于用人机构招聘人才时对学历要求有越来越高的 育的发展面临着许多新 的问题与挑战，这些新 问题要求我 倾 向，许多父母也期望孩子 的学历越高越好 。有调研结果 们进一步深化教育改革 。胡锦涛总书记强调 ，全面实施素 显示 ，绝大多数 中小学生父母希望孩子拥有大专 以上学 质教育 ，核心是要解决好培养什么人 、怎样培养人 的重大 历 ，其 中，半数 以上的父母希望孩子获得博士学位 。 《教育 问题 ，这应该成为教育工作的主题 。I1|科学人才观决定着科 部发布 2009年全国教育事业发展统计公报》称 ：2009年我 学教育观。我们在落实教育改革与发展规划纲要时，一定 国高等教育毛入学率达到 24．2％。其 中能获得博士学位的 是以人才观念 的转变统领教育观念 的转变 。梳理人才观的 仍只是凤毛麟角。父母们 的期望如此之高，绝大多数是难 古今嬗变 ，可得出我 国社会对人才要求 的总体发展趋势， 以实现的。高期望带来高压力 ，让本来 已经超负荷学习的 分析与当今社会发展相适宜的人才观 ，指出全球化经济社 孩子不堪重负。许多学校公布考试成绩 、按分数排名次，更 会中人才观应有的特征 ，由此探讨培养现代人才所需的基 让不少孩子变成 了 “差生”，使他们生活在 自卑和绝望 中。 础教育变革 ，以解决培养什么人和怎样培养人的问题 。藉 人们追求高学历高地位 的背后 ，反映的是人才观 问题 。普 此为基础教育的中长期教育改革与发展提供一些教育基 通高中持续升温而职业教育倍受冷落即为一例。尽管 国家 本责任上 的共识。 发展急需专业技术人才 ，尽管许多大学生毕业意味着失 业 ，但许多中考成绩不理想的初中毕业生却仍然愿意排长 一 、 社会时弊 ：狭隘的人才观与人 队、托关系、交大钱要求上普通高中而不愿上职业学校。这 才的狭隘化 种现象表 明了职业教育还得不到广大学生及其父母 的认 同。家长 、学生一心寄望于通过考学而 向上层流动 ，这 已成 当今素质教育之所 以进展缓慢 ，学生学习负担之所 以 为社会普遍观念 。大学生毕业以后寻求 的出路无非是 以下 居高不下，高校毕业生之所 以就业 困难 ，这些教育 问题 的 几种：要么出来做公务员 ，吃官饭；要么进外资企业，挣高 形成都有多方面的原因。但是，狭隘的人才观是一个重要 薪；要么进事业单位 ，求稳定 ；否则只能待业在家 ，或继续 因素。人才观直接制约着教育观与教育质量观。 学习获取更高学历 。 1．狭 隘的人才观