我的绘本教学理念－－兼谈《齐柏林飞艇》的教学难点.pdfVIP

我 的阅读 教学理 念是 主张幼 词用句 的能力 ，凸显原语 言教学中 儿 自主阅读为主 ，教师引领为辅 ： 的看 图讲述价值)一分析式 阅读 生生互动为主。师生互动为辅 所 (在教师的主持下幼儿形成完整故 以提倡 “手不离本 ．眼不离本 ．用图 事 ，根据事实有选择地对角色行为 素 的一 毂 学一 引出文字 ．用文字补充 图意”的做 进行分析 ．实现故事教学的教育 目 ● 法 。 的)一提升式阅读 (借用作者的文 兼谈 ((齐柏林飞艇)) 阅读应该重视过程 ．而不是急 本故事 ，由教师有声有色地朗读 ， 于让幼儿掌握故事 在阅读过程 演绎文学作品的美感 ．同时给幼儿 中．幼儿应该有新 旧经验发生冲 感受文字 、符号的机会 ，为人小学 突 、解决冲突的表现。正如皮亚杰 学 习书面语言奠基) 立体式阅读 所说：同化和顺应才能使儿童的原 (根据绘本内容 ．选择相应的其他 认知结构发生变化 ．也是我们所追 学科方式．实现绘本的外延价值)。 求 的儿童发展。在阅读过程 中．我 本次阅读活动所选 的绘本 《齐 利用幼儿阅读是从 图画人手的特 柏林飞艇》．全书画面以蓝色为基 点，引导幼儿观察图与图的关系、 调 ，白色为辅调 ．给读者协调与柔 主要物象的动态 、猜测故事角色的 和之感 ．易诱发幼儿 的梦境与幻 行为。又基于幼儿经验的差异性和 想 画面上角色 的形态有动静之 以 自我为中心的事实 ．给予幼儿 自 分 ．幼儿能很快发现主角 “齐柏 主阅读的机会 ．保证幼儿在同一单 林”，便于幼儿关注齐柏林 。掌握故 位时间里能个性化地学 习．最终 目 事情节 大班幼儿已有羊的生活习 的是让幼儿愿意 自己看 书 ．会看 性知识 ．以此知识去观察画面上 书。 “蠢蠢欲飞”的齐柏林 ．自然产生好 会看 书不仅仅 是理解 故事 内 奇 ．增加 了阅读的兴趣 这本书有 容 ，实现文学熏陶的价值 ．还要幼 上述元素 ．利于实现我在第一活动 儿感悟绘本所具有 的特质——美 链里的意愿 术的欣赏性和装帧的精美性 绘本 具体设计这次活动时．我预测 阅读给了幼儿和教师许多原先不 幼儿最不易看懂 、最易引起争议的 曾关注的有关书的多元教育价值 画面将会是第 6、第 7页，因为上面 绘本 的内涵和外延如此丰富．决定 有齐柏林 的6个动态图示 ．是反映 了绘本教育绝不是一两节规则教 他的连续翻滚动作 ．要幼儿从静态 学活动所能获取的 画面上看懂一 只羊的动态过程是 2007年 ．我在绘本教学试探性 有难度的 也许会有部分幼儿 以动 浙 实践 中看到幼儿对一本书的学习 ． 画片的经验来解读画面 ．但不等于 江