浅谈激发学生主动学习的策略.pdfVIP

第 9卷 第 1期 基础教育论坛 VoI．9No．1 2011年 3月 BasicEducationForum Mar．2011 浅谈激发学生主动学 习的策略 潘 容 (马边彝族 自治县张坝 中学，四川 马边 614600) 摘 要 ：教学中，充分发挥学生 的主体作用 ，必须利用学生好奇、好动、好 问等心理特点，同时教师应改善课堂教学结 构，努力营造一个全体学生积极学习的环境，教师还必须做到心中有学生 ，确立民主教育思想 ，才能最大限度地激发学生学 习的主动性、积极性，让学生体验获取知识的乐趣 ，达到提高学生的素质的 目的。 关键词 ：学生主体 ；主动学习；策略 学生是学 习和发展 的主体 ，在教学 中，充分发挥学生 范读、图片、音乐等手段 ，营造 良好的课堂氛围，激发学生 的主体作用，是课堂教学素质化的显著标志 ，这就要求教 学习兴趣 ，以实现最佳学习效果。 师必须根据学生身心发展特点、学生个体差异和不 同的学 习需求 ，爱护学生 的好奇心、求知欲 ，充分激发学生 的主动 二、创造条件 ，保证学生主体足够 意识和进取精神 ，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新 的操练时空 的能力 ，在课堂上最大限度地激发学生学习的主动性、积 极性 ，让学生体验获取知识的过程和乐趣 ，从而提高学生 课堂教学的成败要靠师生共 同努力，因而教师应着力 的素质 。现将教学 中的点滴与大家共勉 ： 改善课堂教学结构 ，变 “一言堂”为 “群言堂”，努力营造一 个全体学生积极学习的环境。同时在教学过程中，应把更 一 、 创设情境 ，引发学生强烈的求 多的课堂时间让给学生 ，让学生最大限度地参与教学全过 知欲 程 。教师要精心设计 “最近发展区”，视学生学习的需要 ，重 现 已知 的学法或相关 的知识 ，通过调动学生耳听、口说 、眼 求知欲是学生学 习的内动力 ，要引发学生的求知欲 ， 看、动脑 、动手等感官功能 ，激发学生主体参与学习活动 的 教师必须依据教学 目标 ，利用学生好奇 、好动、好 问等心理 内在动力，以提高课堂教学效果；把课堂还给学生 ，学生 自 特点，结合语文教材本身的感染力，激起学生寻根究底 的 己能读懂 的就不再去讲 ，自己能领悟的就不再分析 ，腾 出 心理倾 向，促使学生 的好奇心上升为求知欲 ，进而把 “教 ” 足够 的时间让学生 自己去 问、去读 、去讲、去写，自己去品 的愿望转化为 “学 ”的需要 。我在实践中重视新课 的导人 ， 味，自己去想象 ，自己去评论 ，教师只在关键 的地方点拨一 根据不同课文的特点，采用故事引入 、设计悬念 、问题等灵 下。实践证明，学生在课堂上有效的操练活动时间愈多，知 活多样 的方法 ，创设教学情境 ，激发学生强烈的求知欲望 ， 识 内化率就越高，保持的时间就越长久，运用知识 的能力 引导他们在兴趣盎然的 良好精神状态 中投入新课 的学习。 也就越强。 如教学 《出师表》一课 ，板书课题后 ，我根据课题质疑学生 ： 你 了解诸葛亮多少?他为什么能神机妙算?你能举例吗?学 三、创立和谐的师生关系和民主气 生就会列举出草船借箭、三气周瑜、火烧赤壁等 ，接着又 氛 ，激发学生主动学习的积极性 问：诸葛亮为什么要写出师表?出师的 目的是什么?出师的 结果怎样?这些 问题 的提 出在学生头脑里留下了悬念 ，激 学生是有思想、有感情、有个性的活生生 的人 ，教师只 发他们探寻答案的兴趣 ，使好奇心转化为求知欲。在教学