2015华师大版七上4.3《立体图形的表面展开图》word课件.docVIP

4.3立体图形的表面展开图 【教学目标】1. 进一步认识立体图形与平面图形的关系，了解多面体可由平面图形围成； 2.能根据给出平面展开图想象出立体图形； 3.理解一个多面体的平面展开图不止一个； 4. 通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，在平面图形和立体图形的相互转换的活动过程中，发展空间观念 5.进一步丰富学生学习数学的成功体验，激发对空间与图形学习的好奇心，形成积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识。 【重点难点】本节的难点是如何将平面展开图还原成立体图形。 【教具准备】圆柱、圆锥、立方体各一只。 【学具准备】每学习小组准备12个一样大的等边三角形、一个正方体和彩色的纸。 【教学过程】 一、创设情景，引入课题 观察生活的周围，就会发现物体的形状千资百态……，这其中蕴含着许多图形的知识。 棱柱 长方体 长方体 二、观察操作,认识感受： 在我们的实际生活中常常需要对物体进行包装，例如在对电视机进行包装的时候，就需要根据电视机的表面展开图来裁剪纸张。为此我们本节课要讨论的是一些简单多面体的表面展开图。（出示课题：立体图形的表面展开图） 1 、感知立体图形的表面展开图。 2．动手操作,经历立体图形的表面展开图。 “做一做”：12个一样大的等边三角形，粘贴成如下图所示的三种形状，你能想像哪一个可以折叠成多面体？动手做做看。 图（1） 图（2） 图（3） 从学生动手的结果，我们易知，图（1）、图（3）可以折叠为多面体，图（2）不能折叠成多面体 问：通过动手实践，你能感受或认识平面图形和立体图形的关系吗？ 沿着多面体的一些棱将它剪开，可以把多面体展开成一个平面图形,我们把它叫做这种多面体的表面展开图。 上面的图（1）、图（3）实际上是由三棱锥展开而成的平面图形，我们把它叫做三棱锥的表面展开图。 3“想一想”,拆一拆 ：下图是哪些多面体的展开图，你能说出这些多面体的名称吗？ （2） 试一试 5.质疑:同一个立体图形,按不同的方式展开得到的表面展开图是否一样?引导举例 ( 学生回答 ) 说明:同一个立体图形,按不同的方式展开得到的表面展开图是不一样的. 6. 知识应用,: 下面的图形都是正方体的表面展开图吗? 7 “考考你”活动 下图是一个长方体的表面展开图,图中已标出三个面在正方体中的位置,f表示前面, r表示右面,d表示上面,你能判断另外三个面a,b,c在正方体中的位置吗? 三、知识小结： 谈谈自己这节课的收获? 1．通过本堂课的教学，你了解立体图形和平面图形的关系了吗？ 2．一个立体图形的平面展开图是否惟一 四、知识拓展： 小壁虎的难题 如图：一只圆桶的下方有一只壁虎，上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？ 练一练1、前面我们复习了圆柱与圆锥的侧面展开图，那么整个立体图形的展开图是什么图形？画出草图。 是否和我展示的一样？说明了什么？ 2、下面是一个球的立体图形，试想一下，它可以展成平面图形吗？（此问题作为课后合作题） 五、作业 1．练一练。 下列图形各是哪种几何体的表面展开成平面的图形？先想一想，再折一折。 2．试一试。 ①对于图8可以怎样移动两个底面？ ②如图11：a.把它折成立体图形后，是什么几何体？b. 由此可得，该几何体还有两种或两种以上的平面展开图吗？ 3.思考：将一个正五棱柱的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，至多可以剪几条棱? 至少可以剪几条棱? 思考：将一个正五棱柱的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，至多可以剪几条棱? 至少可以剪几条棱? 4.课本 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料 圆柱 圆锥 4 . 知识应用,培养学生空间观念 （1）下列图形是某些多面体的表面展开图,你能说出这些多面体的名称吗? b c a d f r 你有何高招？ ●蚊子 蚊子 壁虎● ● ● 壁虎 壁虎 ● 图9 图8 图10 图11