《落花生》教学设计—刘亚.docVIP

《落花生》教学设计 教学目标： 1、认识本课生字词。 2、有感情朗读课文，体会文章表达的思想感情。领悟到做人要做有用的人。 3、学习文章借物喻人及对比的写作方法。 一、导入、板书课题： 师：在上星期我们学过的课文《梅花魂》中有这样两句话我们一起来读一读。（生读）梅花、竹子历来被文人墨客所钟爱，他们淡雅、坚贞，常常被用来比喻有气节、有骨气的人。诗人郑燮在《竹石》中这样描写竹子：（生读）诗人借竹子的特点来表达自己不畏磨难的铮铮铁骨。这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理。今天，我们将学习一篇这样的文章《落花生》。板书：落花生，注意落字是上下结构。 二、（识字教学） 师：下面请同学们翻开书65页，自由放声朗课文，思考课文围绕落花生讲了哪些事情？（学生读课文，教师巡视辅导）读得真好！下面老师先检查一下生字都认识了吗？请看大屏幕。 1、出示生字词：半亩 品尝 茅亭 榨油 石榴 吩咐 （1）请学生读，提示：石榴读音 （2）相机指导理解：吩咐 吩咐是指口头发出的指令，所以这两个字都是口字旁，其实我们在理解字义的时候可以借助字的偏旁，这字在读音上还有一个特点，你发现了吗？声旁表示字的读音，形旁表示字的意思。汉字中80%以上是形声字，今后我们要充分利用“声旁表音，形旁表意的特点学习生字。在这一课的生字中还有几个形声字，你知道是哪几个吗？ （3）（生找形声字 茅 油 榴） 师：同学们真聪明，这么快就掌握利用形声特点字识字的方法。掌声表扬自己！ （4）找出难写或容易写错的字写一写，指导理解：爱慕 爱是喜爱，慕是羡慕。合起来就是喜爱羡慕，有一些词语解释，只要把每个字的意思理解了，整个词就理解了。明白了吗？我们一起再来读读这些词语。 三、理清课文条理 师：好，那我们再来说说课文围绕落花生讲了哪几件事情？请同学们简练的语言来说一说（生说）通过刚才几位同学的发言，我们知道了课文围绕落花生主要讲了这几件事：种、收、尝、议花生。 四、精读课文 师：在种、收、尝、议花生这几件事情中，作者重点写了哪部分？（生说：议花生）请同学浏览课文的3——15自然段，看一看他们在议论些什么？（学生浏览）你来说一说这一家人在议论什么？（相机板书：好处 做人） 1、师生对比朗读，体会花生石榴不同的特点。 师：的确，花生的好处很多，在我们姐弟几个眼中花生有哪些好处（相机板书：味美、榨油、便宜），真好！花生的好处有这么多，但有一样最可贵的，你们发现了吗？（学生说）这正是父亲要告诉我们的（出示课件：花生的好处很多……才知道），其实父亲说的这段话意味深长，值得我们好好品味。接下来找一个同学和老师合作来读读这段话，老师读前一句，你读后一句。 （1）同桌之间读一读这段话，想一想，从这段话中，你感受到什么？ （2）交流汇报： 重点引导学生体会到以下几点 ①体会对比的写法 ②此处父亲拿桃子等的果实同花生的果实对比，他的用意是什么？（引导学生结合花生、桃子等不同的特点来说） ③你喜欢花生还是喜欢桃子、苹果、石榴？（因为有了前面的铺垫，此处的可能会出现学生都喜欢花生的情形，让学生充分地说过之后，引导为什么不喜欢桃子苹果呢？） ④教师提示：其实父亲把桃子等同花生比较并不是说，桃子等不好，而是体现外表不好看的花生能默默地给人还来好处，更是可贵。 （３）再读体会现贵。 4、由物及人，领悟文章中心。师：我们听明白了父亲的话，年幼的我明白了吗？（相机出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人） 师：什么是体面？（点击课件） 师：穿得好看叫体面。长得帅那也叫体面。体面就是外表光鲜好看。讲体面有没有错?讲体面并没有错，关键是不能——不能只讲体面。 师：是的，不能只讲体面。不能只讲究外表光鲜好看，而要做有用的人。什么是有用的人呢?（生说）能举个例子吗？哪些人是有用的人? 多年以后父亲的话还深深地印在“我“的心，许地山牢牢记着父亲的话，长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落华生。在抗日战争中，他为抗日救国劳碌奔波，终因劳累过度永远离开了他全身心爱着的祖国和人民。他就是这样一位具有落花生精神的人，用他的一生在践行着这样一句话——生读 五、总结全文： 师：同学们，在我们身边，也有许许多多具有落花生精神的人，他们就是一棵棵小草，生生不息，奋斗不止，勤勤恳恳地工作，默默无闻地奉献着自己的一切。请看（出示图片） 师：许地山出生于1893，100多年前，他有这样的体会，那么100多年后的今天，我们读了父亲的话又有什么感受呢？写下来题目落花生，其实在写人，我们把叫借物喻人（板书），为了帮助同学们理解这种写法，推荐茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、周敦颐的《爱莲说》。 2