南京印象——观摩2010全国小学信息技术优质课有感.pdfVIP

信 息 技 7fti果 课程探索 簿蓬藜 j 质课有感 口 ／潘瑛璐 20l0年 l1月，20l0年全国小学信息技术优质课 作为信息技术教师 ，能运用多媒体课件辅助教学当然 评 比活动在江苏省南京市举行。我有幸全程观摩 了这 是必备的基本功 ，但多媒体课件绝不能替代传统的板 次活动 。 书。这是 因为 ：第一 ，课堂上教师要利用教师机演示 俗话说 ： “台上一分钟 ，台下十年功。”有些省的 技能操作 、展示学生作品，这些 时候课件必然会被关 教师为 了上好这堂课 ，进行 了反复试教和反复磨课 。 闭，因而不能始终显示在屏幕上 。第二 ，教学是一个 正是他们 的这种执着和认真 ，让与会教师们尽享丰盛 复杂 的过程 ，教师和学生的思维不可能完全吻合。因 的精神大餐 。我听的是第五赛场的9节课 ，再加上第 此 ，在课堂教学 中教师需要具备 良好的教学机智 ，随 二天的 3节示范课 ，12节课给我很多启发和思考 。 机应变 。当学生 的思维方式、思维顺序 与课堂设计不 相符合 时 ，教师就要及时对设计好的板书进行调整 。 一 、 关于板书的思考 如果用课件代替板书，对于这些 即时生成 的问题 ，我 们就无法进行及时的调整，缺乏应变性 。因此 ，这 10 1．信息技术课上需要传统的板书吗 位教师用智慧告诉 了我们 ，真正成功 的课堂能够将生 在我听的 l2节课 中，有 l0节课用到 了板书，看 动的多媒体课件和灵活 的板书巧妙地结合起来 ，帮助 来答案是不言而喻的。环视平时的课堂 ，很多信息技 学生 突破教学重 、难 点 。 术教师并没有板书的习惯 ，边讲解边示范成了我们惯 2．信息技术课 的板书该怎么设计 用的课堂模式 ，还有更多教师用课件代替板书。多媒 体课件生动 、形象的特点是传统板书所无法 比拟 的。 回来后 ，我将 10位教师 的板书整理 出来 ，发现 (上接第 21页) 结构是有区别 的，教材的演绎方式与学生获取知识的 第一步 ：哪里有信息，如何去查找 (解决信息的 过程 也是有 区别 的。教材总是体现着综合化 、简约 来源 问题 )；第二步：什么是下载 ，如何下载文字信 化 、条理化 ，但这仅是编排上的需要 ，问题 的设计千 息 (解决下载的技术 问题 )；第三步：区分哪些信息 万不能被教材的呈现方式所左右 ，不要拘泥于教材的 是与解决 问题相关的，是有价值 的 (解决信 息的甄别 呈现顺序 ，要善于重构教材 ，突出重点。 问题 )；第四步：如何有选择地下载信息 (解决信息 【案例描述】 空气污染的研究 一课 的教学 目标 的筛选 问题 )。 是让学生理解和掌握 “有选择地下载有价值信息”的 【案例评析】课 堂上 ，聪明的教师通过 4个关键 问 方法。如何达成这个 目标?有位教师将这个大 问题打 题的逐次递进，最终解决了 “有选择地下载有