蒙氏教学中如何培养幼儿良好的常规.pdfVIP

教学一得 曩 霉熏_ 壤燕 篝 名鲁 豕 何培 ◆鄂尔多斯市东胜 区铁 幼儿期是培养 良好 惯的关键时期。常规就是幼 有序操作的良好氛围 儿必须遵守的日常规则，它是幼儿因为了使幼儿的生 蒙台梭利的秩序敏感期理论认为 “人类的各种智 活丰富而有规律 ，调动幼儿在一kt生活中的主动性、积 能与能力都是因为适应环境而增长”。秩序是各种物品 极性，培养冉主性和独立性而采取的措施。它把一甘生 与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么 活活动中对幼儿的基本要求规范化、 定化 、制度化， 位置。幼儿天生有一种对秩序的爱好和追求 (即敏感 让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么、应该 性 )，蒙台梭利主张给幼儿预备一个有明确秩序的环 怎样做 、不应该怎样做，借以形成幼儿一系列神经联 境 因此，应根据幼儿特点，创设有序环境 ，使幼儿在与 系，提高动作的自动化程度 ，减轻幼儿在 日常生活中不 环境交互作用中积极投入，形成有序活动的良好习惯 。 必要 的紧张。 1．可以将蒙氏教室秩序作为一项工作展示给幼 过去一段时间来，我发现班 卜的幼儿往活动区活 儿看。 动时出现了不专心，情绪浮躁、一种学具没操作完就换 尤其对于新人蒙氏班的孩子来说 ，培养他们 良好 另外一种学具，持久性差、学具乱放的现象。我运用蒙 的行为习惯是非常必要的，教师要以把蒙氏教室秩序 氏的教育理沦，创设有序的学习环境，活动前适当地进 感作为一项 作展示给幼儿看，教师的演示一定要认 行静寂活动，比如，请小朋友闭LII睛，听一听都有哪 真细致 ，甚至到一个细节，孩子们看在眼里，记在心上， 些声音?我们一会儿来分享一下你所听到的声音…… 才会溶解到 自己的行为当中。例如：我们班的开关门这 这样孩子就能逐渐安静下来，为进一步蒙氏教学及操 一 问题 ，开始的时候 ，不论是开门还是关门，都不能做 作铺垫很好的开始。我觉得优秀的蒙氏教师在活动中 到轻手轻脚 ，而是使劲一撞就跑开了，声音又大，往往 应因势利导，灵活采用多种疗法，这样在培养幼儿 良好 会影响到玩耍着的其他孩子。在一次展示1作的时间 的常规方面才会取得独特的成效 ： 里，我就特别把这一 问题提出来当作一次教师的展示 通过蒙氏教学，我总结在培养幼儿 良好常规方面， 活动，开门前，应轻敲门，得到许可后 ，扭动门锁，打开 有 以下几点心得 ： 门后，随手轻轻关 卜，教师的演示活动才结束。许多孩 一 、 创设有序的环境，营造可以让幼儿在活动中 子就做了现场的情景表演，效果很好 。以后的时间里， 肉莨 古 教学一得 我留心了一下班内开关门的事情 ，的确 ，大部分孩子都 图做标志，提醒幼儿有序就坐，避免幼儿在 注意到了这个问题 ，并试图改善 自己的行为。还有刚开 在一起，互相干扰 。久而久之，幼儿不但在 始的时候孩子在家玩儿惯了，做什么都是横冲直撞，在 会了本领，同时也养成了良好的行为习惯。 班罩有的时候也是这样 ，经常出现互相碰撞 ，有的小朋 二、通过静寂活动让幼儿养成安静进入活动区 友还被撞倒。我同样也把这些问题在 I作中展示 ，让幼 活动的良好常规 儿 自己探