杜威教育思想对思想政治教育发展借鉴.pdfVIP

　 哈尔滨职业技术学院学报 　 2011年第2期 　 ·79· 杜威教育思想对思想政治教育发展的借鉴 陈莹莹 （广西师范大学， 广西 桂林 541004） 摘 要：约翰·杜威作为20世纪最有影响的哲学家、教育家之一，其教育思想以实用主义为基础，主要包含了“教育即生活”、 “学校即社会”、“从做中学”等思想。在新时期我国思想政治教育需要创新的活力之时，借鉴吸收杜威教育思想中积极先进的成 分对振兴我国思想政治教育事业具有重要的意义。 关键词：杜威教育思想；思想政治教育；理论借鉴 中图分类号：G424　　文献标识码：A　　文章编号：1008—8970— （2011）02—0079—02 一、威教育思想产生的时代背景和理论基础 切存在的事物、事实以及它们之间的关系都是经验，现实世 （一）时代背景 界就是由经验构成的。在经验的基础上，自然依据经验而存 杜威于公元1859年出生在一个中产阶级的杂货商家 在，事物依据人的思想而存在。他强调经验的整体性，认为主 中，他的家乡维蒙特州的贝林顿是个崇尚自由、笃信民主制 体与客体之间、思想与实际之间，并没有本质的区别，它们在 度的地方。16岁考入佛蒙特大学的杜威把自己的一生投入 “经验”中融合为一。然而，这些哲学思想最后都收拢于教育 到教育事业。在他生活的将近一个世纪，是美国由农业国跃 之中，形成了一套较为完整的教育理论体系，对当时美国道 为工农业现代化强国的历史聚变时期，这一时期的特点决 德教育发展有指导作用。 定了美国的教育对内具有反对传统教育的使命，使教育适 二、杜威教育思想的主要内容及其对美国教育的影响 应时代需要；对外需要抵制马克思主义的传播，使美国的教 （一）主要内容 育沿着资本主义方向发展。一直到了十九世纪下半叶，以赫 1.“教育既是生活” 尔巴特为代表的传统教育思想已无法担任起美国社会对教 “教育既是生活”是杜威将实用主义应用于教育所发现 育的需求。在这样的情况下，杜威的实用主义哲学打着反对 的教育哲学理念。杜威认为真正的教育目的内在于教育历 传统教育的旗号开辟了美国教育改革的新路。在此之后的 程，即人的本能、冲动、天性和兴趣等，而教育的过程是经验 发展过程中，实用主义哲学不仅被称为美国的“国家哲学”， [1]P139 “继续不断的重新组织，或继续不断的改造” ，对此，杜威 它的影响还传播到世界许多国家，一定程度的影响了其国 批判那种呆板的、外插式的教育目的论，主张教育既是生活， 家教育事业的发展。 而不是将来生活的预备。预备将来生活不是教育目的而应 （二）理论基础 该是教育的结果。他反对把外在的教育目的当做控制教育 杜威教育思想是基于其实用主义哲学思想之上的。在 的观点，因为那样就会扼杀个人现实种种潜在的能力和个 他的书中提到：“教育乃是使哲学上的分歧具体化并受到 性趋向。同时教育的目的也不应该是某种“将来的预备”，应 检验的实验室”，同时“哲学就是教育的最一般方面的理 根据学生的个性和生活来制定，并随生活情境的变化而变 [1]146-147 论。” 正是由于教育与哲学有了这样的关系，我们才 化。因此，杜威用“生长”来形容教育的目的，就是说，教育即 能在杜威的教育思想中找到其实用主义哲学的印记。而杜 生长，即生活，即发展。 威的哲学思想来源是多元，“既受到美国本土文化的影响， 2.“学校即社会” 也继承了欧洲传统的哲学精