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从“一题多解”到“多题一解”.pdf
投稿鄙辖：sxik@vip163COFFI 数学教学通讯 (教师版) 教学研究备课参考
从 “—题多解’’到 “多题—解’’
吴奎荣 张网军
解割一一剃练一一，珊一一一晰～思限鲫题纲一一_咦眦-一一一唤嫩懈解一一一一￡
江苏姜堰 中学 225500
吕增锋老师在2010年第 1O期上旬 的 《中学数学教学参考 》 为nO．所 mn+m—n：一—1
—
．
3
中发表 的文章 《“一题 多解 ”是 “亮 点”还是 “败笔”》中说 ：“一题
评注 此法是参考答案提供 的方法 ，对照题意思路清晰(入
多解应该关注考纲和考试说明，关注学生 的 学‘情 ’，关注解法
口宽)，但要想真正化到最终结果，却不太容易(运算量大)．然
的选择．”这一点笔者在高三教学感触颇深．
而这一 点符合 《考试说明》考查学生运算求解能力的要求 ，毕竟
倒1已知点A(3，0)，B(O，3、／ )，c(一3，0)，AABC的外接
此法是通性通法．
圆为0D．
解法二 设直线Zl与圆D的交点Q(‰，yo)，则将直线Zl与圆D
(1)求 0D的方程 ：
的 Iy=、／3m(x+3)，
方程联立方程组{
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