山东版教材六年制五下教材分析讲稿.doc

山东版教材六年制五下教材分析讲稿 教材编写组 郭子平 本册主要内容：依据课程标准的要求，本册安排的主要内容有： 数与代数领域 第一单元 中国的热极--认识正负数 第二单元 校园科技周--分数的意义和性质 第三单元 剪纸中的数学—分数加减法（一） 第五单元 关注污染—分数加减法（二） 空间与图形领域 第四单元 走进军营---方向与位置 第七单元 包装盒—长方体和正方体 统计与可能性领域 第六单元 爱护眼睛---统计 第八单元 下跳棋--可能性 结合以上三个领域的内容还安排了两个综合应用 关注我们的活动空间 有趣的溶解现象 还安排了一个单元 数学与生活 主要学习统筹和优选问题 第一单元 中国的热极 ——认识正负数 一、单元地位 是在学生学习了自然数、小数和分数的基础上学习的，是对数的认识的一次拓展，在本单元将认识正、负数在生活中的意义，用正、负数表示生活中的现象。借助直观认识正、负数的大小。这是学生对数的认识的又一次扩展，为今后学习有理数及其运算奠定基础。 二、教学建议 信息窗：新疆维吾尔自治区吐鲁番地区的地理特征资料，由温度和海拔高度的特征引入对正、负数的认识。第一个红点部分是用正、负数表示温度，是这个单元学习的关键，第二个红点部分是用正、负数表示海拔高度，可通过表示温度的方法迁移学习，第三个红点部分是借助直观比较正、负数的大小。 1、借助直观、经历“个性表示—数学地表示”的过程，了解正负数在表示温度时的实际意义，初步掌握正负数的意义及表示方法。 学习第一个红点的内容时，要引导学生经历个性化表示零下温度到数学地表示零上温度、零下温度的过程，了解正负数在表示温度时的实际意义，初步掌握正负数的意义及表示方法。这是单元学习的基础，要用足时间，为学生迁移学习第二个红点的内容奠定基础。 2、适当放手，促进迁移；适时讲解，提升认知。 第二个红点的学习，比海平面低155米是什么意思？怎样表示？就可以先放给学生，教师也可以进行适当的引导，以培养学生的迁移类推能力。在此基础上，教师对正负数可进行描述性的讲解，将学生的感性认识上升到理性。 3、重视学生的生活经验，丰富感知，进一步了解正负数在生活中的实际应用。 学生在学习负数前对负数就有感知，所以教学时要重视学生的生活经验，让他们说一说，并用正负数进行描述。除此之外，教师还可以补充生活中常用到的正负数的现象，如：电梯的层数、存折上的支出存入等等，用学生熟悉的生活实例丰富学生的感性经验，进一步了解正负数在生活中的广泛应用,知道描述具有相反意义的量，可以用正负数表示。 4、借助直观支持，初步感知负数的大小 负数的大小比较，到第二学段要进行正式学习，所以在小学阶段只要借助直观初步了解就可以了，不要补充抽象地比较负数大小的题目。（第2题也是借助温度计） 5、按课标要求进行教学，不要随意增加难度。对负数的全面学习，要在第三学段。课标要求：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”所以教学中要以学生常见的、熟悉的为主，以教材上的为主，不要随意增加难度。 6、用正负数描述生活中的现象，要注意区分“约定俗成”和“临时规定”。 在用正负数描述生活中的现象时，有些是约定俗成的，如用正数表示零上和海平面上等，有些时临时规定的，如果要打破约定俗成，要加以说明。只要是用正负数描述的是相反意义的量，就应是合理的。 7、要从正反两方面引导学生理解正、负数的意义。不但使学生会用负数表示一些日常生活中的问题，如4页自主练习的4、5、7、8、9题；而且会将负数进行“翻译”，也就是在具体情境下，说能说出一个负数表示的实际意义，如5页3题6页第6题、122页第4题，使学生对负数的意义有一个全面的认识。 第二单元 校园科技周 ——分数的意义和性质 一、单元地位 学生已经学习了分数的初步认识，是学习分数的第二个循环。本单元将在信息窗1学习分数的意义；在信息窗2学习分数与除法的关系、真分数、假分数和带分数、假分数化成带分数或整数，在信息窗3学习分数的基本性质及应用。这些知识的学习，为今后学习分数的四则运算和解决有关分数的问题打下基础。 二、与原来的区别 1、结构的不同：概念教学一直是小学阶段教学的重点和难点，传统教材中，本单元也属于概念密集型的单元，把分数的意义、真分数和假分数、带分数、分数的基本性质、约分和通分放在一个单元中进行，所有的概念都在旧概念的基础上，层层引申学习。青岛版教材为分散难点，把原来一个单元的内容分散成两部分来编排，分数的意义、带分数、真分数和假分数的认识放在本单元，约分放到了第三单元同分母分数加减法（一）中学习，学习了公因数、最大公因数的后面进行；而通分则安排第五单元分数的加减法（二）中学习。这样安排，