艺术教育的实践性回归谈中国艺术硕士专业学位MFA教育.pdfVIP

n全望!兰蔓尘塑型茎查亘室!竺!苎塑!塑璺篁!!塑 I 164 IN 一HUNDREDSCH00LSART 文章编号：1003—9104(2006)01—0164—03 艺术教育的实践性回归 ——谈中国艺术硕士专业学位(MFA)教育 方仪 (南京艺术学院研究生处，江苏南京210013) 摘要：艺术硕士专业学位是一种新娄型的研究生教育，它改变了既往艺术类研究生教 育过多注重学术的倾向，而将关注的重心放在了艺术实践上。实践性对于艺术教育以及艺 术硕士专业学位教育如何在培养计划、教育教学评估与管理等方面显现了重要意义。 关键词：艺术硕士；实践性；课程；评估；管理 中图分类号：C40 文献标识码：A PracticalReturnoftheArtisticEducation OntheMFAEducationinChina FANGYi 2005年3月21日，国务院学位委员会颁布了了“应用型”人才的指向，同时也从时空上丰富了文 “关于下达《艺术硕士学位设置方案》的通知”，这标 化的物质产品，它预示着中国艺术教育观念从此实现 示着中国开始了艺术硕士专业学位教育。艺术硕士 根本性转变。某种意义上说，艺术硕士专业学位的设 专业学位的设立打破了中国艺术教育只有文学硕士 置标志着中国艺术教育的“实践性”回归。 学位的惯例，这一侧重于艺术本体的学位教育类型， 是真正着落于艺术的教育，意义不同凡响。国务院学 位委员会的“通知”表明：艺术硕士专业学位培养目 作为学科的艺术，它总呈现出两种品质：一是它 标十分明确——高层次、应用型艺术人才，它涉及音 的文化性，一是它的实践性。艺术的文化品质是指艺 乐、戏剧、戏曲、电影、广播电视、舞蹈、美术、艺术设计 术始终是文化的重要载体，它既是文化的一种呈现， 等多种艺术创作领域。艺术硕士专业学位获得者应 同时它也以物质的形态来表现文化。艺术体现人类 具有高水平的艺术创作技能、系统的专业知识、较高 观念的变迁、风俗的变化及人的自我表现，这些无一 的艺术审美能力和较强的艺术理解能力与表现力，能 不与文化相关连。艺术是几千年人类文明发展史不 够胜任本专业艺术创作领域的各种表现形式。设置 可分割的组成部分，自从游牧民族祭奠祖先的原始歌 艺术硕士旨在进行学科结构、人才结构及培养模式的 舞、猎手在石窟墙壁留下的原始猎物绘画以及成人为 调整和优化，积极、主动适应社会经济发展，为社会主 儿童编演的原始英雄史涛以来，艺术始终描述、界定 义现代化建设培养大批应用型高层次艺术专业人才。 并深化着人类的经验。今天我们反观古人的艺术，实 如此说来，中国艺术硕士专业学位教育不仅提供 际是在解读古代文化，艺术史研究的根本价值指向电 了一种艺术类学院艺术教育的全新方式，更为重要的 是一种文化研究。 是因为强调丁高层次与应用型艺术人才的培养，最终 但是，艺术的文化性并非是直呈的，它总是借助 必然凸现出培养模式中“实践性”在艺术教育中的根 于艺术作品而表现出来。艺术以其独特的思维方式， 本意义。“实践性”既呈现了艺术的本质特征，连接 依赖于艺术形象来反映社会、表现人，艺术形象正是 165 全里!兰垫尘塑型苎查亘塞!!些圭苎!塑璺兰!：塑n