社会_情感策略与英语听力教学.pdfVIP

第 卷第 期 襄樊职业技术学院学报 ) . N7%) P7%. ,--. 年 #- 月 L7M8G= 76 *H=GF6=G N7E=DH7G= =G9 O?EBGHE= A7?F? 4ED % ,--. ! 社会情感策略与英语听力教学 刘卫玲 华中师范大学外国语学院 湖北武汉 ! #$%%’( ! ! ! 摘要 听力理解能力直接影响英语学习的效果 其过程是一个复杂的心理过程 受到诸多个 ! 人心理因素的影响 与社会 情感学习策略的运用有着密切联系 在听力教学中教师运用及引导 ) 学生有效运用社会)情感策略是极其重要的 关键词 英语教学 社会 情感策略 听力理解 ! * ) * 中图分类号! 文献标识码! 文章编号! !#$% ’( #!$#)*+,--./-.!--0!- 引言 策略+J7EH=K=66?EDHI? JD8=D?FH?J2 为学习者提供更多接 在英语教学中! 教师非常强调综合训练和培养 触语言的机会! 学习者为促进某一语言学习任务的 学生的听说读 写四种技能 听力理解能力直接影 完成而跟别人进行交流或自我调整 具体策略包括 3 3 3 ! 响英语学习的效果 听力 作为四项基本技能之首 合作学习 求解与澄清疑问 消除紧张不安 自我鼓 ! ! ! ! ! 尤为值得重视 但众所周知!学生听力水平的提高! 励!控制学习情绪!背景文化了解等 ’:; 仅靠每周几节听力课上的教学是远远不够的 更重 季佩芳 ,--) 所做的关于大学英语师生听力 要的还是靠学生自己课后大量的自主学习 掌握并 ! ’ 3 策略研究调查结果显示 学生 大学一年级 对三种 运用有效的听力技巧与策略 为此 教师有必要对学 ! 策略的使用频率从高到低依次排列为认知策略!元 生进行听力策略的指导与培养 认知策略 社会 情感策略 由此表明 学生忽略了的