“先学后教”数学复习课尝试探讨.docVIP

“先学后教”数学复习课尝试探讨 我们学校倡导“先学后教”的课堂教学理念，进入12月中旬，我所教学的数学就进入了复习，我想，新授课采取先学后教，那复习课我该怎么办，应与之有所不同，也应与以前的复习课有所不同。因此，在这个月之前，我就开始查阅资料，收集整理各种复习方法，复习课模式，现在根据本班实际，采用了以下方式方法： （一）创设愉快的情景 新课教学时创设情境具有巨大的作用，对于孩子们来说，复习可能比较枯燥无味，那么复习课就应想尽办法吸引学生的注意力，提高孩子们的兴趣。首先，设置相应问题情境迫在眉睫，设计时，要紧紧围绕着复习目标，而且要非常具体，尽量使主题突出，无关的信息尽量不出现，不要让孩子们的注意力被非主要因素“抢了风头”。 这样学生能很快的迁移进去，理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些问题。于是，我从课件制作开始，将知识点，练习题制作成孩子们喜欢的方式呈现。如复习解决问题，将问题与图片欣赏结合在一起，既解决了问题，又吸引了学生的注意力。 （二）游戏互动 小学生年龄小，复习中数学知识单调的符号，公式，抽象的原理常会感到枯燥无味，根据小学生好奇、好胜、好动的特点，在复习教学中采取游戏、竞赛方式，把一些枯燥无味的知识设置为游戏，能够激发学生们复习学习的兴趣，充分调动起他们自身的积极性和主动性，使他们不知不觉中参与到教学过程中去，变被动复习，为主动地去探索、复习。另外，在游戏、竞赛中，很多时候需要儿童彼此间的合作、协调，因此，还可以成为培养小学生合作精神和竞争精神的重要手段。 　 复习中比较适合中年级数学课堂教学的如：形式活泼又有竞争性的“数学扑克”：“争上游”、“拍大数”；富于思考启发性的“猜谜”、“问号旅游”；富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果”、“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，提高了计算速度，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。在生动的课堂教学之中，还设计“小擂台”、“点将台”等游戏，以激励学生互帮互学，有效地提高了学生的复习兴趣。 爱做游戏是孩子们的天性，复习教学中，把问题情境活动化，让学生投身到问题情境中去活动，使学生在口说、手做、耳听、眼看、脑想的过程中，复习知识，增长智慧，提高能力。这有利于保证学生在复习中的主体地位，对于促进学生从动作思维向具体的形象思维过度也是十分有利的。例如教学《射线、直线、线段》时，把学生分成小组进行三角板拼角的游戏，比比谁的得分最高，谁的速度最快，再让他们根据收集到的数据，提出问题，并自己解决，效果非常好。但值得一提的是在设计游戏的时候要考虑的因素有很多，如：游戏的目的，游戏的组织等等。其中游戏的组织是很重要的，否则整个课堂会不好控制，而且达不到游戏的目的。 由于是复习，因此，作为小学数学教师，在运用游戏教学时，一定要注意游戏内容与复习内容必须坚持一致性；游戏形式坚持创新性、思维性运用游戏教学，可让学生活跃气氛，增添复习兴趣。游戏形式陈旧单一，也会给学生带来厌倦感受。 　　 总之，数学复习课没有固定的模式，随着现代教学技术的不断更新、发展，新的方法、手段层出不穷，只要教师对教材深入钻研，多了解学生，通过对知识前后联系的掌握，结合现实生活的实例，必能激发学生的求知欲望，有利于培养学生思维能力，大大提高复习的效果，身心愉悦。