对我院思想品德课课程建设的认识与思考.pdfVIP

兵工高教研究 2001年第 4期 对 我 院 思 想 品 德 课 课 程 建 设 的 认 识 与 思 考 西安工业学院 赵 琳 陈利利 加强和改进学校 的德育工作 ，是邓小平 体的各部 门齐抓共管 的德育功能，任何部 门 教育理论 的重要思想 ，是新时期高校德育的 的工作做不好都会直接或 间接影 响到德育效 根本任务。为 了贯彻落实党中央和教育部有 果 。 关文件精神 ，根据省教委 的部署和要求 ，近年 邓小 平理 论思想教育 的方法是 求实 务 来，我院先后制定 了西安工业学院德育大 实，加强针对性和实效性，思想 品德课教学也 纲)和 (关于加强马克思主义理论课和思想品 不例外。何况现代人有了很强的效益观念和 德课教学改革的实施意见)，对作为高校德育 时间观念 ，对强制性活动尤其讲求实效 ，大学 重要途径和基本环节 的 “思想 品德课 ”，作 出 生也不例外 ，而思想 品德课是体现社会 主义 了明确 的界定 ．并要求将其 “作为学院的重点 性质的课 ，带有强制性的特点 ．教学效 果差 ， 课程加 以建设”。的确 ，要发挥思想品德课对 学生就会反感。加之思想 品德课 内涵丰富， 学生进行思想 品德教育的主阵地作用 ，进而 外延宽广 ，那种缺乏针对性、理论讲 不透 、信 加强我 院德育工作 ，就必须提高思想 品德课 息量少、照本宣科、形式单一 的课堂教育 ，难 的教学质量 ，而提高教学质量 的重点就在于 免使学生产生 “听你讲 ，不如我 自己看”的想 抓好制约教学活动诸方面的课程建设。 法 ，以至于你讲你的我干别的，甚至出现逃课 现象 。 一 、 树立思想品德课课程建设 中的 2．全面把握 思想 品德课 的课程性质 ，坚 应有观念 ，解决课程建设 中的认识 问题 持正面教育观 、理论指导观 、知行统一观 l辩证 看待 思想品德课 的课程地位 ，树 思想 品德 课具有 鲜 明的阶级性和思想 立全员德育观、讲求实效观 性 ，这是我国高等教育的性质和任务决定的 ， 根据我院 (西安工业学院德育大纲)和 也是我国改革开放和社会主义精神文明建设 关于加强 马克思主义理论课和思想品德课 对学校德育的本质要求 坚持用马克思列宁 教学改革的实施意见，思想品德课与马克思 主义毛泽东思想特别是 邓小平理论 为指导 ， 主义理论课 作为高校德 育课堂教育的主渠 对学生进行社会主义法制教育和思想道德教 道，是高校德育 的基本教育环节 。这不仅在 育是思想品德课的根本任务。这就要求我们 于它是每位 大学生 的必修课 ，还在于它涵盖 坚持充分发挥正面教育的功能 ，因为 ，无论从 了德育的各层次 的内容 ，因此 ，思想 品德课在 现实社会多元化思想倾 向的影响 ，还是从大 我校各种形式 的德育 中至关重要。然而，高 学生心理发展的需要来看．只有加强正面教 校德育还有其他教育渠道 ，诸如 ：军事理论和 育 ，强化正面引导才能保证德育 目标 的实现 ， 党团课课堂教育渠道 i日常学生思想政