国外研究生教育的特点及对我国体育专业研究生教育改革的思考.pdfVIP

维普资讯 U 第 22卷 第 2期 长 春 师 范 学 院 学 报 2003年 11月 V01．22 No．2 JournalofChangChunTeachersCollege NOV 2003 国外研究生教育的特点及对我 国体育 专业研究生教育改革的思考 陈 雷 ，刘 野 ，邓春 红。 (长春师范学院体育学院，吉林长春 130032) [摘 要]通过对 国外研究生教育模式特点综合分析研究 ，发现其共 同的教育经验同时 ，从 中得到一些 有价值的启示 ，并为我国体育专业研究生教育改革提供依据 。 [关键词]体育专业l研究生l模式l课程设置 ；硕士学位 [中图分类号]G8O7．4 [文献标识码]A [文章编号]1OO8—178X (2003)O2一O126—03 1、国外研究生教育特点 1．1美 国模 式的特点 美 国的研究生教育分为学术性和专业性两类 ，学术教育计划培养学者而不是专家或实业家，专业 教育计划强调教学 ，强调记忆专业性很强的事实和原理 ，要求学生获得一些实际经验来补充理论教学 之不足 ，而学术性计划强调个人研究，强调兴趣的发展和广泛 的独立学习，很少对他们提 出具体要求 ， 考查工作在学习末尾进行 ，用综合性考试检验他们对本学科掌握的程度 ，并要求他们用论文证 明自己 的学术成就 ，这种培养方式可能引起三种不 良反应 。 一 是对大学生独立性的维护和学习 自由度较大 ，可能成为教授放松要求 ，逃避责任的借 口。二是 可能使部分研究生滥用给他们的权利 ，敷衍塞责 ，造成学无长进 的结果。三是可能有人不能适应这种 自学为主 ，独立钻研 的学习方式 ，又得不到及 时辅导 ，久之将可能导致被动消极和缺乏创见 。 担任研究助理和助教 ，也是美国研究生教育的重要侧面 ，是培养学生从事专业研究的经验和技能， 学习本专业许多不成文 的规范 ，形成对将要从事 的职业的完整了解 的重要途径 ，研究生 当助教也存在 着一些 问题 ，除了可能因被教师 “滥用”造成负担过重 ，影响 自身学习外还可能因缺乏经验和专业知 识有 限，同时只能在教授限定的范围内工作 ，难 以发展 自己的兴趣 ，因此对此项工作不能尽心尽力或 者效果不佳 。 1．2英 国模式 的特点 从学位层次和修业年限看 ，英 国文理科硕士学位修业年 限为 1—2年 ，自定招生计划 ，入学条件简 便易行 ，但学绩考核和论文答辩相 当严格 ，可谓 “宽进严 出”。美国体育研究的专业和课程设置 ，由各 大学 自行决定 ，重视 以新兴学科交叉学科设置专业 ，灵活性大 ，必修课少 。英 国研究生培养 的特点可 以归纳为 ：1．为研究生开设规格和要求不 同的课程 ，以适应学生和社会 的不 同需求 。2．培养方式不 拘一格 ，注意将课程学习，实验 ，实习和课题研究融为一体，由于研究生人数较少 ，采取个别培养方 式，导师与研究生个人接触较多。3．开展科研时选择实际课题，师生合作开展跨学科课题研究 ，既出 成果 ，又出人才 。4．重视与校外机构的合作，联合培养研究生，既满足了社会需要 ，解决企业 的技术 问题 ，也扩大 了研究生毕业后的就业机会 。 1．3德 国模式 的特点 这种模式的特点是招生 由指导教师决定，无正式的入学考试，讲究导师的个别指导和独立钻研相 [收稿 日期]2003一O6—29 [作者简介]陈 雷 (1975一 )，男，吉林 长春人，长备师范学院体育学院助教，从事休前教育学研究． ·126 · 维普资讯 结合 ，要求严格 ，方 向明确 ，学术性强 ，培养过程 以科研工作为主 ，毕业论文 以具体 的科研成果为基 础 ，攻读学位者具有学习者和工作者双重身份 ，整个培养过程与其说是通过学习获得学位 ，莫如说通 过科研包括部分教学 ，实践培养教授 的学术接班人 ，由这些特 点决定其研究生教育规模小 ，质量高 。 1．4 日本模式 的特点