_新课标下的中学排球教学初探.doc

新课程标准下我校高中排球教学初探 摘要：新课程标准的实施，实际上是一种教学理念、教材和教学方法在传统教学过程中的创新，它的实施是我国基础教育战线上的一场深刻变革。本文根据多年的中学排球教学经验，结合新课程标准对体育课的要求，通过教学模式和教学方法的初步探讨，为更好地在中学排球课程教学中实施新课程标准提供一定的理论依据。 关健词：新课标 排球教学 教学模式 教学方法 1 前言 长期以来，中学体育教师在排球课讲授内容时，更多的是以教师为主体来设计和安排教学，忽视了学生在教学过程中的需要和心理变化，教学过程多以“教”为中心进行，遵循由“分解——整体”的原则，教学按照“准备姿势——移动——传球——垫球——发球——扣球——拦网——教学比赛”的过程来进行，总体上体现了“基本技术——应用——比赛”的渐进过程，但是教学效果却并不如“师”所愿，学生在进行了一个学期的排球课学习后，仅仅掌握了一些基本的技术，对于排球技术综合运用的实践能力却掌握较差，排球比赛中的比赛意识就更无从谈起了，这不得不值得体育教师进行反思。 新课程标准，是一种新的教学理念、教材和教学方法，它的实施是我国基础教育战线上的一场深刻的变革。新课标从体育的功能角度确立了五个学习领域，既考虑了体育的价值，也考虑了社会的体育需要和学生的体育需要，便学生在掌握技术的基础上，能够运用掌握的技术去锻炼身体、愉悦身心，这才是排球教学的最终目的。所以，新课标的实施，对广大排球教育工作者提出了新的机遇和挑战，如何顺应时代潮流，尽快的适应课程改革的需要，成为摆在排球教师面前一个亟待解决的问题。 2 研究对象与方法 2.1研究对象 选择本校高一级二个排球选修班的120人为研究对象，其中第一个排球选修班的60人为实验班，第二个排球选修班60人为对照班进行实验，两个教学班的学生在学习前均没有参加过对排球的学习。 2.2研究方法 2.2.1文献研究法 阅读有关专著以及文献资料，了解新课程标准对课程实施的具体细则要求，利用图书馆和电子图书馆等信息技术途径，查阅和检索我国对新课程标准下的体育课教学方面的相关信息和研究成果。 2.2.2比较研究法 通过对新课程标准设置下的实验班和参照班的比较，总结新课程标准对中小学体育课教学的积极影响，为新课程标准的具体实施提供一定的理论指导。本文实施的教学实验对象是同一学校、同一年级、同一老师授课的，且学生在排球课学习前没有接触过排球运动，两个组的基础基本一样。 2.2.3逻辑分析法 对掌握的相关信息进行归纳和推理，探索新课程标准的实施与中小学体育课教学间的必然规律。 2.2.4数据统计法 对实验结果的各项数据进行检验。 3 理论依据 3.1新课标对体育教学的要求 首先，要求教师要改变以往的教学观念，做到以学生的发展为中心，把以往的以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转的教学理念进行转变，要把学生的健康和对体育的喜好看作体育课的宗旨，把学生看作学习的主人，教学要以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，“授人以鱼不如授人以渔”，让学生在锻炼中养成对体育的兴趣，形成终身体育的观念，为以后的学习和工作打下良好的基础。而新课标则要求教师从知识技能的传授者变为学生发展的促进者，要积极转变角色。建立良好的师生关系，使教师变成学生的良师益友，使教学过程变为师生共同学习发展的过程。新课标的全面实施，要求构建新的教学结构，要求教师改变原由单一、枯燥的教学模式，将“健康第一”的指导思想融入到体育课中，建立多样化的教学模式，根据学生的身心发展规律设计教学的具体实施细则，用教师的热情引领学生掌握技术动作，这会起到事半功倍的效果。 其次，通过开发多种途径，激发学生体育锻炼的兴趣。兴趣是学生最好的老师。通过不同的教学手段，让学生积极主动的去学习技术，这比强制性要求学生学习要起到更好的效果。处于青春发育期的中学生，爱动、好动是他们的天性，在体育课上采用游戏、比赛等活动的手段，激发学生的学习积极性，使学生的创造性思维得以激发，让学生亲自组织游戏、制定游戏规则，可以培养学生的主人翁意识，又可以锻炼学生的组织实践能力，能够达到两全其美的效果。 3.2 新课标对教学模式的影响 随着体育课程改革的全面推开和实施，体育课程以增进学生“身、心、社”三维健康的教学新理念带来了教学模式的实质性变化。教学模式是正确反映教学客观规律、有效指导实践的一种规范，这种规范建立在一定教学思想、教学基础上，并且是教学思想、教学基础的具体体现。教学模式有着多种教学策略，并且有明确的主题和可操作的程序，各种因素在其中以一定方式组合成为相对稳定的结构，不同的教学模式组成不同的教学结构。体育课的学习类型是多种多样的，它们也需要不同的排球教学模式。例如，排球教学中有的学习需要学习者的直接参与，以获得“做