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浅谈英语教学技能之板书与简笔画技能 摘要：板书、简笔画是英语课堂上教师常用的教学辅助手段，在小学英语教学中，教师要充分利用新颖的板书设计、生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文描述的情景，帮助学生理解词、语、句及课文的含义。 关键词：英语 板书 简笔画 一名合格的英语教师，不仅要有献身教育事业的坚定信念、比较系统的理论和专业知识基础，还应当掌握娴熟的英语教学技能。那么究竟什么是教学技能呢？“英语教学技能是指在英语教学过程中，教师所表现出的对英语教学理论知识的认识和教学实际操作方式上所应当具备的行为规范。”根据对于教学技能的不同理解，国内学者对英语教学技能进行了不同的分类。在《中学英语微格教学教程》一书中，北京教育学院的同志把板书简笔画技能明确定为十大英语教学技能之一。 板书、简笔画是英语课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少这些。它集中体现了教师的授课意图，留给学生的是一个直观、完整的印象。在小学英语教学中，教师要充分利用新颖的板书设计、生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境，再现词、语、句及课文描述的情景，既吸引学生注意力、激发学生的好奇心和学习兴趣，又培养学生的观察力和理解能力，进而帮助学生理解词、语、句及课文的含义。本文正是对板书及简笔画技能进行的初步探讨： 一、 板书技能 板书是指教师为辅助课堂口语的表达而写在黑白或投影胶片上的文字或其 他符号。它是教师依据教材，通过分析、综合，把教材的各知识点，按一定时间、空间、逻辑顺序展示出来，形成完整的知识网络，而这一思维过程是通过板书形式形象生动地呈现在学生面前，使学生在接受具体知识的同时，理解、掌握思维方法，促进其思维能力的提高。因此，板书不仅是传授知识的桥梁，而且也是启迪和开发智力的重要手段。 （一）板书的作用 1、板书有利于学生对知识的理解和掌握：丛所周知，英语教师在课堂上的口语以英语为主。要想理解教师所授知识的内在逻辑关系，对于小学生来讲有时并不是一件很容易的事。特别是那些听力差的学生，如果他们总是听不懂老师在讲什么，可能就会失去对英语的兴趣。而板书则可以准确、清晰地展示讲述的主要内容，既可体现教学程序，又可使学生一目了然，从而帮助学生理解教师或者课文著者的意图，更好地理解和掌握所授知识的结构和逻辑关系。 设计说明：运用城堡的方式，把字母与单词教学融合在了一起，使抽象的单词具体化，让图片与单词都对上号，帮助了学生对知识的理解和掌握。收到了很好的效果。 2、板书有利于加强学生的记忆：曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%，从听觉获得的信息3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来，3小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中，倘若单单靠老师的领读和录音磁带的帮助，是很不够的。我们知道，学生每天要接触大量的语言材料，如果只靠听，不但当时的印象不深，之后也往往容易淡忘。如果用板书配合教学，则可以使学生更牢固的记忆所学的知识。 3、板书有利于启发学生思维，能够起到预设课堂深层的作用。好的板书能够进行反复的利用，从而增加课堂的有效性。例如， Sun . Mon . Tue . Wed . Thur . Fri . Sat . What do you like to do? I always eat oranges. I often eat apples. I sometimes eat bananas. I never eat grapes. 设计说明：运用表格设计板书，可以让学生一目了然，而且也可以引导学生自己动手设计表格，之后，以小组形式进行交流，达到巩固作用。例如，在教学表示时间频率的单词always，often，sometimes，never时，时常会让学生与教师感到茫然。因为这些单词既不能单靠图片来表示，也不能用简单的言语来阐述，所以可以用如上的表格来设计：从星期日至星期六这七天时间和学生相当熟悉的水果着手谈起，运用学过的句型“I　　eat　　”，这样，学生可以对照表格练习 always，often，sometimes，never这些单词。同时，让学生设计关于食物或运动等主题来强化这些单词的用法，进而与同学进行交流。不仅帮助学生理解了课文，还启发学生进行积极的思考，收到了很好的效果。 （二）板书的基本要求 1、要做到准确无误，不出现拼写错误。 2、要清楚、工整。 3、要布局合理：要考虑到内容的主次，字体的大小，排版的疏密以及板书系统的完整性和逻辑性。 例如在教学