“三维目标”素质化课堂教学改革的出发点(论文).docVIP

“三维目标”素质化课堂教学改革的出发点 ――丹凤县西街小学 王 瑾 读了李主任和李校长的《论素质化课堂教学》一文,我深有感触,文中提到:素质化课堂教学是以培养发展学生素质为目的，以三维目标为统领，以双基为支撑，以训练为主线，以教学过程改革为重点，以科学的教学理论和保障体系构建的课堂教学素质化改革活动。其基本构架由“一个目标，两个支撑，三项训练，四项改革和五个保障”等五个要素组成。我认为,在课堂教学中,这五个要素是互相渗透,相互融合,有机地构成一个课堂教学的整体,不能割裂开来去理解. 语文教学设计方方面面,不仅要教给学生基础知识,让学生掌握祖国的语言文字,更重要的是教育他们做人,做一个高素质的人。因此,教学中“三维目标”的渗透尤为重要.如果课堂教学设计得好,那么,学生的素质就会在潜移默化中得到培养. 实践是检验真理的唯一标准。我在五年的新课程改革课堂教学实践中，深深的体会到：有效的语文教学，就是通过艺术的教学手段，使学生在知识和能力，情感态度和价值观等方面获得进步、发展和积累，使学生的语文素养得到提升，并帮助他们亲历学习过程,掌握学习方法,塑造高尚人格。那么,如何改革课堂教学,实现真正的素质化课堂模式,我做了如下的尝试： 一、以创造性地使用教材为出发点,，实现三维目标的整合。 创造性地使用教材，是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对广大教师提出的要求。创造性地使用教材要