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《高中新课程：语文优秀教学设计与案例》试卷 一、《精神栖身于茅屋》的教学设计 精神栖身于茅屋 教材概述： 不管时代如何变化发展，时代浪潮多么的汹涌澎湃，始终冲不破一些人身上的物质枷锁，致使精神不自由。如何才能保持精神上的自由呢？周国平先生在文章中作出了回答：安于简朴的生活，保持精神的自由。 为了阐述自己的观点，作者非常注重选材和组材。 首先，以“如果你爱读人物传记，你会发现，许多优秀人物生前都非常贫困”总括开头，接着以印象派画家梵。高和大哲学家斯宾诺莎为例。这两个例子详略得当，恰到好处。 接着，以“我并不是提倡苦行僧哲学”一句过渡，将问题引到现实生活中。作者虽然表面上是假设论证，可所举的都是现实生活中具体可感的例子，这样就将一个哲学道理通俗地表现出来了。 最后，以“所以，自古以来，一切贤哲都主张一种简朴的生活方式，目的就是为了不当物质欲望的奴隶，保持精神上的自由”总结。同时还引用了几位名人的名言，以增强文章的说服力。 在教学过程中，可引导学生在把握文章内容的基础上领会作者的论证过程及思路。 思路方法： 本课堂设计首先是引导学生了解作者的生平及其主要作品，达到知识积累的目标。其次，通过阅读课文，筛选信息；通过分组活动，相互协作，探讨本文的论证过程。最后，让学生以“如果一个人太看重物质享受，就必然要付出精神上的代价”为话题，自由发言。 三维目标： 引导学生在阅读的基础上把握文章的观点。 引导学生掌握本文的论证方法。、 引导学生结合结合已有的知识积累，生活经验，情感体验对本文进行解读，感悟。 教学设计： 导入设计 同学们，还记得刘禹锡的《陋室铭》这篇文章吗？一起来背一背。从这篇文章中，我们可以感受到作者超然物外的精神，即使住在陋室，但精神是自由的。古往今来，追求精神自由的人举不胜举，在我看来，周国平先生也是其中一位。今天，我们来学习他的一篇文章《精神栖身于茅屋》 二、文本解读 （一）文学常识积累。 周国平，1945年7月25日生于上海，哲学硕士、博士，西南政法大学教授。1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。散文集《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《安静》、《善良?丰富?高贵》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》、《岁月与性情——我的心灵自传》、《偶尔远行》、《宝贝，宝贝》，随感集《人与永恒》、《风中的纸屑》、《内在的从容》、《把心安顿好》，诗集《忧伤的情欲》《》被选入了初中一年级（七年级）教材，《家》这篇散文被选入了初三（九年级）教材，《人生寓言》（节选）被编入人教版七年级上册课本。